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小学五年级数学课业负担现状及改进举措

发表时间：2020/12/29 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：卢明洲

[导读] 受传统应试教育的影响，我国的小学生课业负担过重。教师为了能够提高小学生的学习成绩，往往会布置过多的课后作业来提高学生的学习水平。但是这种教育方法不符合素质教育的理念，

卢明洲四川省凉山彝族自治州冕宁县河里小学校

摘要：受传统应试教育的影响，我国的小学生课业负担过重。教师为了能够提高小学生的学习成绩，往往会布置过多的课后作业来提高学生的学习水平。但是这种教育方法不符合素质教育的理念，且不利于学生长久的学习与发展。过重的课余作业会给孩子的生理和心理上带来负面的影响，会限制到学生学习和成长发育。为此，本文针对小学五年级数学课余作业负担的现状进行了分析。找出出现这些问题的主要原因，提出了针对性的改进意见，创新了作业布置的形式和方法，希望能够推动我国教育事业的不断发展。
关键字：数学课业；小学五年级；教学质量；课业负担
            小学生的课业负担过大，一直是国家和社会关注的重点内容。教育部门也逐渐出台了相关减轻小学生作业负担的文件，并在逐渐的落实和发展过程中。通过研究结果表明发现造成小学生课业负担的原因众多，主要包括我国的教育政策和社会就业的用人制度以及国家考试制度。还有就是一些学校对于数学教师的考核制度，学生课业负担也有一部分来自家长对于孩子的过分期待，望子成龙、望女成凤的现象比比皆是。课后的作业量逐渐加大作业难度逐渐提升，给原本枯燥的数学课业加大了负担。因此必须采取有效的措施，创新数学作业的内容，降低数学的枯燥性。采用多种形式的数学作业，降低学生学习数学的难度，提升学生数学学习水平。
            一、小学五年级数学课业负担现状
            1小学生课业负担过重现状
            目前，我国小学生课业负担过重的现象仍然存在。国家也出台了许多减轻小学生课业负担的文件，但是却没有起到良好的效果，仍然有许多数学教师凭借着教学经验和习惯来布置数学作业。许多数学作业布置的形式和内容枯燥无味，循规蹈矩，降低了学生学习数学的兴趣，加大了学生课业负担。布置作业的内容大部分重复或没有实用价值，不仅提升了小学生课业负担，还影响到小学生的成长发育。许多学生在学校要写作业、听课做笔记放学后还要留出大量的时间完成家庭作业。许多小学生的睡眠时间随着年级的升高在不断的降低，学生的视力也在不断的下降，不利于小学生健康长久的发展。
            2. 小学生数学作业布置现状
            虽然小学数学作业是学生学习数学的重要一环节，但是许多数学教师在布置数学作业的时候，没有讲究数学作业的实效性。所布置的作业缺乏科学合理，不能够调动学生学习数学的积极性。我国传统的教育思想影响着许多学校和学生，导致学生脱离了生活的实际，为了升学的质量加大了学习的压力和负担。许多教师盲目对学生实行题海战术通过大量的习题和真题训练，让学生积累数学知识点和提高解题的逻辑性。

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却不懂得如何培养学生解决实际问题的能力，讲求解决问题的技巧和方法。学生陷入了做题的死循环中，对于做题目的产生了误区，加大了学生学习数学的难度，不符合我国素质教育的理念。
            二、小学五年级数学课业改进
            1坚持作业内容的实践性，避免枯燥性
            数学学科具备很强的数学知识实践性，许多数学理论知识均来自于生活。因此，数学教师在传授学生理论知识的同时，也要培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力。应当在学习知识后，利用灵活的方式布置趣味性的课堂作业，培养学生对于这方面知识的理解和认知。数学教师也可以根据教学内容开展行之有效的实践教学任务，让学生在学习的过程中完成教学任务，提高对数学知识学习的兴趣。例如：在学习《影子的长短》这节内容时，教师可以将学生带到工地上，让他们测量对方影子的长短。学生经过亲身经历亲身测量，提高对数学知识学习的兴趣，加深对影子长短的认知。培养学生对知识的掌握能力和理解能力，让学生能够体会到数学知识是来源于生活，学好数学知识能够更好的适应生活。
            2作业类型多样化
            数学教师应当根据教学内容潜心研究多种形式的作业方式，让学生能够对数学作业充满学习的兴趣。不仅能够发挥出作业该有的价值，还能够巩固学生对于课堂知识的所学，提高学生数学知识的掌握能力。通过布置多种类型的教学任务，能够提高学生对于数学知识学习的欲望，减轻数学作业给学生带来的压力。对于一些有难度的作业，教师可以设计研究型或作业主题教学任务，在课后给予学生充足的时间来完成。通过开展小组教学不仅能够提高学生学习数学的兴趣，还能够培养学生的团队协作能力，让学生在完成数学作业的过程中能够得到综合的发展。
            3设计开放型作业
            数学教师应当认清学生才是教学的主体，可以根据学生的兴趣开展行之有效的开放型作业，激发学生探究数学知识的欲望。也可以通过问题的导入，把作业布置的权利交给学生，每天选取一名学生给同学们布置作业，提高学生对自己的学习的责任感。让学生明白学习和做作业是自己的事情，教师只是起辅助自己的作用，锻炼学生的学习能力除此之外，数学教师应当根据教学内容，采用灵活多变的作业类型，减轻学生学习数学的负担，提高数学教学的质量与效率。
参考文献：
[1]丁德荣.减轻小学生数学课业负担的调查研究[J].基础教育，2011（10）：86.
[2]刘丽丽.小学生课业负担研究—基于教育社会学视角[D].沈阳师范大学,2013.
[3]张生.中小学课业负担过重问题成因及对策研究[D].沈阳:沈阳师范大学教育经济管理研究
所,2005:5-6.