微课在初中英语听力教学中的应用探讨李卡凯 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在初中英语听力教学中的应用探讨李卡凯

发表时间：2020/12/29 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：李卡凯

[导读] 随着时代的发展，中国与各国间的往来愈发密切,。英语作为世界通用语言，具有举足轻重的地位。在此种大环境下，英语教学在中初中阶段也愈发重要起来。

湖南省娄底市第一中学李卡凯 417000

摘要：随着时代的发展，中国与各国间的往来愈发密切,。英语作为世界通用语言，具有举足轻重的地位。在此种大环境下，英语教学在中初中阶段也愈发重要起来。微课作为信息技术的产物，将其引入到英语听力教学中具有现实意义。教师将微课融入到课堂中，可以吸引学生注意力，提升学生的课堂活跃度，从而促使学生更好地融入听力课堂，进而增进自身英语学习能力，锻炼听力能力。
关键词：微课；初中英语；听力教学
           在信息技术愈发重要的今日，尽可能多地采用现代教育手段十分重要。直到现在，中学已经初步实现了信息技术教育，条件较好的中学大多将微课等信息技术手段作为主要辅助教学方式，许多英语教师也已将微课融入到英语听力教学中。微课属于现代化教育手段的一种，将其作为辅助教学途径应用于英语课堂，能够更好地提升学生学习有效性，提高教学效率。
           1微课应用在初中英语教学中的特点
           1.1上课时间短
           在传统的英语听力教学中，老师讲一节课一般需要40到50分钟的时间，这种讲课方式时间长，内容多，学生在高强度的授课中很难集中精神。当教师运用微课进行英语授课时，可借助微课的特性提升听力教学效果，在此过程中教师可以将课堂听力相关内容制作为段视频，或是，浓缩重点并制作为ppt与微课交替使用。由于微课时长大多短小学生能够松弛有度地借助微课学习，从而提高课堂上的专注力。
           1.2把教学内容简化，主题突出
           传统的英语听力教学内容多样，老师知识点讲解的比较细致，涉及到的听力知识点内容较多，一节新课中可能会涉及到很多以前学过的知识点。相对于传统的教学模式来说，微课的教学内容就是简单的把重要的部分进行深入探究，一节课就只讲一个知识点，老师的课堂压力也比较少，老师主要是把重点和难点的问题进行讲解，将课堂内容简化，加快课程进行的速度。
           1.3传播方式多样，可以及时纠正错误
           教师在课堂中采用微课授课时，应当注意微课的特殊性。由于微课时长简短，为学生播放的内容相对有限，此时教师便要了解听力教学重点，将内容进行浓缩。同时，教师还应将听力内容通过信息化途径表达出来，例如，教师可将ppt课件，以及微课视频事先发送在微信群里，作为课前导入视频。如此一来，学生即摆脱了课堂学习的局限性而能够随时随地学习教学内容，又能够温习教师课堂讲述的听力知识点，从而及时解决问题。
           2微课在教学应用中存在的问题
           2.1没有掌握好教学内容的侧重点
           老师们想要熟练运用微课这一教学方式并非十分容易。微课最大的特点便是根据一些视频资料之类的来吸引同学们的注意力，会在时间很短的短片中插入比较多的内容。故一般而言，老师可以把重点内容放在短视频里。但是也有很多老师无法把握好教学的侧重点，教学内容安排不合理，导致了使用微课时间较长等后果，无法向同学们展示出课堂的核心内容。
           2.2太过依赖于微课
           上文曾谈及，将微课运用到听力课堂中，能够帮助教师吸引学生注意力，能够通过短小有趣的视频提升学生专注力及学习兴趣，进而提升教学效率。但是，在运用该教学手段时，教师同时要关注到，微课仅是辅助教师教学的途径，一味将授课内容倾注于微课视频是不利于开展教学活动的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

           2.3实施微课的教学体系还不够全面
           老师们要想在课堂上正确地发挥出微课的作用，就必须要建立起一套比较完善的体系，课上与课下的环节都不能缺少。然而照目前的教学发展情况来看，大多数的学校都只是在课上使用微课来进行教学，从而忽视了课下这一段时间。然而，实际上，课堂以外的时间是学生温习听力、巩固知识点的重要时期。忽视课下学习的重要性不亚于错过学习的黄金时期。此时教师若不及时督促学生借助微课等途径复习听力，那么最终授课效果将会大打折扣。同时，这样也会导致学生们在临考前复习时找不到重点，使得复习效果大打折扣，而微课这一整套的教学体系也没有被充分利用起来。
           3微课的应用
           3.1加强教师与学生的互动
           简单来讲，使用微课教学的基本方式，就是通过播放视频的手段来进行的。然而，在这个过程中，同学们都把注意力放在视频上，很少与老师进行交流。出现的问题就显而易见了，老师们无法准确地把握学生们的学习情况，学生们也无法向老师提出一些自己的疑问与见解。由此可见，要想提高课堂质量，加强师生之间的沟通是很有必要的。在同学们观看视频的时候，如果遇到比较难懂的知识点，老师可以适当的打断对学生进行解释，这样才能提高学生们的理解能力。在微课结束后，老师也要增加与同学们的互动，从学生们的角度出发，多了解学生们自身不懂的地方。这样才能有效把握住下节课所要讲授的重点。
           3.2教师要熟练掌握教学内容
           通俗来说，微课是一种教学工具，老师才是在教学过程中占有主导地位的。所以，提前熟悉教材中的内容，整理好教学重点是一个老师必备的职业素养，从而更好地为微课教学制定一个更为全面的体系，才能有利于学生们学习效率的提高。
           3.3联系学生实际生活
           为了更好地将微课融入听力课堂，教师在使用该教学方法前，应首先关注学生的学习特征。班级学生的听力基础各不相同，教师若采用朗读过高的听力微课视频让班级学生统一观看，那么基础较差的学生便无法跟上进度，反之亦是如此。为此，教师应首先了解班级学生基础情况，可循序渐进的播放听力，从慢速到快进，让学生不断加深印象在此过程中，教师也要加强互动。
           3.4积极创设教学情境
           英语教师应当清晰了解，英语并非简单的文字符号，它是一种文化象征，是一种语言知识。为了帮助学生提升英语听力能力，教师可将微课作为辅助教学手段，而后为学生创建英语教学情境，使学生在最为真实的环境下自觉进行听力练习。
           3.5合理构建教学内容，培养学生英语听力能力
           以往教学存在突出问题，教师所呈现的教学内容不恰当，与学生核心素质培养这一整体基调不统一。教师应当进行教学调整，消除与现代进步理论不相适应的部分。教师要保证英语听力教学有主线以及丰富的内容，避免整堂课过于单调。教师可以采用单元话题教学的模式来增强学生对英语内容的理解。
           4结语
           综上所述，将微课运用于听力教学具有实践意义。教育工作者唯有顺应时代变化，积极调整教学模式，才能够为社会培育出更多优异人才。
参考文献：
[1]刘红梅.微课在初中英语词汇教学中的应用研究[J].考试与评价,2016(03):125.
[2]马晓玲.基于核心素养理念的初中英语阅读课教学案例分析[J].陕西教育(教学版),2017(1):42-42.