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小学数学教学中解决问题的策略王雪莲

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：王雪莲

[导读] 问题解决的能力从本质上来讲是让学生实现从学知识到用知识的过渡。因为数学课程本身就是一个发现问题、解决问题的过程。

四川省攀枝花市第六小学校王雪莲 617000

摘要：问题解决的能力从本质上来讲是让学生实现从学知识到用知识的过渡。因为数学课程本身就是一个发现问题、解决问题的过程。学生学到的加减法、混合运算、表内乘法等，很多都是以问题的方式出现，又以解决问题的方式完结。老师进行问题解决策略的教学，就是在帮助学生对数学知识进行融会贯通、活学活用，这对提高学生的数学水平是至关重要的。
关键词：小学数学教学解决问题策略
        引言
        小学数学解决问题教学，旨在帮助小学生能够将数学知识和数学思维应用于生活中遇到的问题,让小学生应用数学知识解决现实生活问题的能力得到提高，促进小学生解决问题的能力和数学能力都获得增强。这种教学方式将学生置于问题情境中，引导学生展开思考和用所学知识去解决问题，从而让小学生的思维能力获得大幅提高。这种教学方式明显优于以往由教师提出问题、给出答案、讲解原理及公式的传统教学方式，能够让小学生主动思考问题并将所学知识有效地运用起来。
        一、重审题，培养学生问题意识
        审题是分析问题、解决问题的首要步骤，能够帮助学生快速地获取信息，并进一步进行加工处理。因此，教师应有意识地培养学生审题能力，让学生养成一种良好的审题习惯。例如，教师可以设置一些容易迷惑的题目，在高年级涉及图形的面积求解问题“正方体的边长为20 cm，现将边长增加到35cm求现有的正方体的体积？”“正方体的边长为 20cm，现将边长增加了35cm，求现有的正方体的体积？” 审题不细致的学生很容易想当然地按照自己的想法去计算，忽视了“增加到”和“增加了”之间的区别。在平常的教学中，教师通过设置类似的陷阱题型能够有效刺激学生的数学意识，促使学生在以后的审题的过程中更加关注易混淆的字眼，意识到审题的重要性。
        二、加强引导，培养学生问题解决能力
        学生的问题解决能力存在一定的不同，每一个学生对于数学的认知观念也各不相同，所以教师在教学培养过程中，要抓住当前小学生在学习中的现状，教师通过积极的鼓励和引导，来解决学生在数学学习当中所遇到的问题，从而引导学生学会举一反三地解决复杂问题，提高学生对于复杂问题的解决能力和探究能力，教师也要在小学数学教育教学当中向学生传递教学方法。例如教师在数学教育当中通过画图的形式来帮助学生解决问题，寻找最佳的解决方法，由于画图可以将抽象复杂的问题变得更加形象化，能够更好地帮助学生，通过画图来解决自己所遇到的数学问题，促进学生对于问题的探究能力。教师也可以在解决问题当中给予学生一定的引导和帮助让学生思维变得更加灵活，提高学生的独立解决问题能力。

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        三、要解决问题先要学会问问题是关键
        在教学当中，碰到需要学生整理信息，并对信息进行筛选的相关课题时，教师不妨尝试引导学生自己判断分析信息，从中筛选出自己认为正确的信息，并采用适当的方式进行验证，并抛出新的数学信息及问题。整个过程中，教师只做引导，不做过多干涉，对学生提出的无论是新问题还是旧问题都不做评判，鼓励学生独立解决。最后将学生提出的解决方法进行整理，列入板书中，统一点评。例如在教授求平均数这一知识点时，教师就可结合多媒体课件搜集各种类型的数学图片信息，设置学习情境，请学生从中收集信息，提出数学问题，同时对学生收集信息进行评比，评出最多的和最少的，总共收集多少，最后每个人平均能收集多少，再引导学生讨论哪些问题最合适，最贴近教学的主题等。通过这样的过程将求平均数这一概念和计算方式导入，让学生通过思考实践来提升分析解决问题的能力。
        四、教师要将数学知识和日常生活完美结合
        教师在教学活动中，应鼓励学生相互探讨，让每个学生都能说出自己的想法和思考，让每个学生都能将自己的生活经验分享出来作为素材，并让每个学生都能对问题的解决方法提出自己的见解。例如，教师在指导学生学习了“米、面积”这部分知识后，可让学生去测量日常事物的高度和面积等，并让学生对他们的测量情况加以总结和一起分享。再如，在日常生活中，学生和家长常常一起外出购物，教师就可鼓励学生在购物过程中运用所学的加减乘除知识，帮助家长计算价钱。这些学生将所学知识灵活运用去解决生活中问题的实例，不但能增强学生解决问题的思维能力，还能增强学生的学习兴趣，并有助于学生养成良好的学习习惯。
        结束语
        总之，教会学生实际应用方法，用正确的方式方法解决相应的问题，是素质教育发展的需求。而小学数学解决问题教学无疑就是最有效、最快捷的一种方式。因此，教师唯有不断地探索思考出提升解决问题教学的方法和策略，并积极将其应用于教学的过程中，利用实践检验效果，结合学生自身特征，引导学生感悟数学的魅力，体会数学的强而有用的力量，最终学会独立思考，勇于提出问题及思考具体解决办法的能力，最终为国家和社会培养更加理性和具有独立思考能力的人才。
参考文献
[1]李慎发.浅谈小学数学“解决问题”教学策略[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:926-928.
[2]纪艺宏.小学数学“解决问题”教学实施策略[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第二辑）.四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:四川省科教创客研究会,2020:132-133.
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