小学数学数与计算教学的回顾与思考黄家蓉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学数与计算教学的回顾与思考黄家蓉

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：黄家蓉

[导读] 在小学数学的教学中，计算教学是非常重要和关键的教学组成部分，是最值得研究和分析教学领域。

广西钦州市灵山县烟墩镇中心校黄家蓉 535421

摘要：在小学数学的教学中，计算教学是非常重要和关键的教学组成部分，是最值得研究和分析教学领域。所以，小学生数学计算能力的培养和提高是小学数学教师需要高度重视的一点，是小学数学课堂教学的重要任务。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学数与计算教学的回顾与思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;数与计算;教学;回顾与思考
        引言
        从学生受教育的角度来看，良好的计算能力是应有的能力，学生要想在未来的数学学习中灵活处理和解决问题，必须在数与计算方面合格，这是数学学习最基本的技能，一旦学生不能流畅的运算，那么在以后的数学学习中会遇到很大的困难。但是在实际的教学中，教师往往只注重计算结果，如果学生的计算结果不正确，教师通常会让学生重新计算，这种只重视计算结果的教学方式已经不能适应时代的发展。学生在计算的过程中出现错误得不到及时的指正，长时间的低计算正确率会导致学生计算的自信心受到严重打击，学生在计算的时候缺乏信心，对于简单的算术问题会多次验算保证正确，这样会耽搁大量的时间，不能形成又好又快的计算能力。
        一、数与计算教学的重要性
        数与计算在小学数学的课程安排上占据着非常重要的地位，在有限的数学课堂教学中，数与计算几乎占据着一半的内容，由此可见数与计算在小学数学教学中的重要程度。对于学生的数与计算能力的锻炼是逐步进行的，首先是简单的运算问题，然后把计算问题同其他问题结合起来，把数与计算当成是解决问题的中间途径。在复杂问题的求解方面，最后的结果运算也属于数与计算问题，由此可见数与计算在小学数学中的重要程度。在平常的数学测验中，数与计算通常占据一半的分值，学生要想在考试中取得好成绩，优秀的计算能力是不可或缺的。
        二、小学数学数与计算教学存在的问题
        首先，大部分教师在教学中没能关注到学生计算能力的培养。在新课改的背景下，小学数学教学经历了改革和创新，许多教师都认识到了创设教学情境的重要性，但没有学会正确运用教学情境，没能充分激发学生的学习兴趣，导致小学数学教学形式化严重，不利于学生计算能力的提高。其次许多教师在新课改的影响下会重视教学方法的创新，让学生探索多样化的计算方式，丰富了课堂教学的模式。但许多教师都借助了他人的教学理念，没有联系本班学生的实际情况，没能灵活准确地运用教学方法，无法帮助学生运用计算知识解决实际问题。最后，大部分小学生对教材中的计算法则和定理的理解还不透彻，无法将计算知识灵活运用到解题中。而且他们的认知能力和学习经验也有限，容易形成固定的计算思维，在遇到相似的题目时会运用同样的方式计算，导致计算结果错误，影响了学生计算能力的提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、提升小学数与计算教学效果的方法
        （一）培养学生的学习数学计算的积极性
        一般来说，喜爱某一学科的学生对学习有强烈的兴趣，学习和探索更积极，这对学生学习本课程以及自身的发展和成长都是非常重要的。小学教师可以通过关注学生的心理状况，努力促进学生积极的学习行为，使他们在学习过程中产生兴趣。对于学生自身而言，如果学生能理解实际问题，正确计算，也会增加学习自信心，更愿意主动学习和与其他同学分享。由此可见，教师可以根据学生的实际情况进行数学计算教学，充分利用学生热情学习的教学方法，运用与学生学习主动性相关的教学方法，提高学生的计算能力，培养学生学习积极性。
        （二）通过游戏的方式增强竞争性
        以往的教学中，教师会布置大量的习题让学生练习，但是学生表现散漫，不会在有限的时间内完成作业，这样的练习浪费了大量的时间，究其根本是教学策略出现了偏差，学生没有竞争的意识。教师可以通过做游戏的方式让不同的小组展开竞争，通过计算的时间和正确率两方面的综合评比，最终选出最优队伍和最佳个人，对表现好的个人和小组进行奖励。通过做游戏这样的方式既增加了课堂的趣味性，又能在放松的氛围中赋予学生计算的压力，学生把压力转换为动力，提升了计算的效率。
        （三）加强学生对数学计算的重视程度
        现阶段，由于数学计算需要一定的门槛，导致大多数学生容易对数学计算产生排斥心理。因此，在小学数学计算教学早期，教师应该以最简单的方式教授给小学生数学计算思维，以便加深学生对数学计算的理解和掌握。学生对数学计算的重视与教师的教学方法和观念有关，教师应以正确的方式结合数学计算练习，使学生能够将学习知识与学习方法相结合，完成相应的计算过程。教师的教学观念对学生也有潜移默化的影响，数学计算概念在数学知识解释中必须贯穿于整个学习过程，使学生意识到数学计算练习的重要性。只有这样，学生在接触和学习计算知识时才能引起对数学计算的重视，从而提高计算知识水平和学习质量。
        结束语
        总的来说，数与计算是小学数学教学中的核心内容，学生必须在这方面掌握扎实的基础，才能有利于之后的数学学习。本文针对数学计算教学中存在的一些问题，给出相关的教学策略，着重培养学生的计算兴趣，在教学中引入生活化的概念，通过做游戏的方式增强课堂的趣味性和学生的参与感，注重教学方法的改革，口算与笔算并重，为提升学生的计算能力做出实质性的帮助。
参考文献
[1]曹云.小学数学“数与计算”教学的回顾与思考[J].天天爱科学(教学研究),2019(11):156.
[2]王法启.小学数学数与计算教学的回顾与思考[J].中华少年,2018(28):101.
[3]姜淑艳,张成君.小学数学数与计算教学的回顾与思考[J].散文百家(新语文活页),2018(03):131.