初中语文个性化作文教学探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文个性化作文教学探析

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：王世刚

[导读] “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生写作其实就是一种对生活的体会，对情感的描述和对自己阅读积累的应用。

江西省信丰县大塘中学王世刚 341600

摘要：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生写作其实就是一种对生活的体会，对情感的描述和对自己阅读积累的应用。学生的作文要想与众不同必须经过教师精心的指导和自己不断的练习，只有“方法＋实践”充足之后，初中学生语文作文的个性化才能体现出来，学生才能轻松地应对作文。基于此，对初中语文个性化作文教学进行研究，仅供参考。
关键词：初中语文；个性化；作文教学；探索
        引言
        在新课改背景下，很多学校出现了更新的教学理念及丰富的教学手段及模式，学生进行学习的时候需要把自身的个性和潜能全面进行挖掘，实现综合素质的全面提升。新课改要求，教师执教的指导思想必须科学有效，必须致力于提升学生的语文素养，这就要求我们要对教材的内涵进行深入的探究，在课堂上辅助以多种教学手段，全面调动学生学习的主动性，提升学生的学习兴趣，最终实现教学的有效性。
        一、初中语文作文教学中打造个性化课堂的必要性
        通过语文课堂，学生不仅能认识汉字，了解成语，还可以通过古代诗词的学习，了解我们灿烂的文化，升华自己的文化修养，提高自己的综合素质。我们要做的就是让学生对语文的学习感兴趣，进而对学生的人文素质和文化素质进行很好的培养。随着素质教育理念的不断深入，语文学科在不断深入改革，但是很多改革措施在初中语文作文课堂上没有得到很好的执行和落实。部分教师还是使用传统的教学模式，让学生学习作文的写作技能技巧和手法，没有重视培养学生的文学素养，更没有培养学生的情感。这种传统的教学模式让学生无法感受语文作文的魅力，因此学生在学习作文写作的过程中学习兴趣寥寥，缺乏学习作文写作知识的主动性和积极性。
        二、初中语文个性化作文教学策略
        （一）贴近学生生活
        很多教师在进行作文教学的时候，为了能够让作文更加有深度，将写作内容的设定远离了学生的生活实际，使学生找不到写作思路，作文显得比较空洞，无法展现出学生自身的精神面貌。教师应更多地为学生选择贴合学生生活实际的内容，让学生的作文能够展现自己的内心，从而达到事半功倍的教学效果。例如，在一次作文教学中我了解到，最近正逢春暖花开，很多学生都趁春天出去游玩赏花，感受春天的气息。因此我让学生以“我眼中的春天”为主题撰写作文，展现自己内心对春天的感受。有的学生感受到了春天的鸟语花香，认为春天是一个非常美丽的季节，因此在自己的作文中写道：“春天是万物复苏的季节，花儿竞相盛开，冬眠的动物也开始出现，整个世界一片生机盎然的景象。在春风中，我不禁也振奋了精神，感受到了春天带给我的活力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

春天是一个成长的季节，是一个提升的季节，我希望我能够带着春天的气息，不断努力，不断进步。”通过贴近学生生活的方式，能引导学生在作文中展现自己的心态，为个性化思维发展奠定良好的基础。
        （二）创新思维，体现个性化文化
        个性化的作文也需要学生具备个性化的思想。首先，教师要鼓励学生打破常规思维，寻求变异，多角度思考，唤醒学生个性化的觉悟，帮助学生追求自己的思维突破。教师可以经常性地举办一些辩论赛或者是主题讨论赛，让学生打破思维定式，让学生深入挖掘，创新文章的立意。只有从多角度进行思考，才能跳出旧的框架，把握时代的脉络。其次，学生必须进行多样化思维。多样化思维就是学生可以通过多种多样的思维活动，从各个角度出发，对事物进行多方面的观察。教师在评价的时候也需要采纳多元化的评价机制，教会学生写出文章的亮点。教师采取多元化的评价标准可以帮助学生写出成熟美观的作文，教师可以从学生的标题、材料、构思、情节等多个角度出发，充实学生的见解。以后学生写作文的时候就可以注意这些方面的内容，打造自己作文的亮点。最后，思维的个性化还需要大量的阅读积累和生活经验，教师要鼓励学生将语文与其余学科相互关联，在学习基础作文知识的同时进行生活经验的积累，让学生观察和了解生活中的细节，将这些亮点知识融入作文中，一定能创造出让教师耳目一新的作文。
        （三）采取多种方式，激发写作兴趣
        兴趣是最好的老师，教师在课堂上要想确保学生更好地进行学习活动，必须充分调动学生的积极性，唯有如此，学生才能在知识学习的道路上披荆斩棘，主动探究学习，全面提升语文课堂教学的效率。这就要求教师必须对自己的教学作文的方式给予重视，不断进行调整和完善，最大程度地吸引学生的注意力，让其在课堂上高度集中的进行学习活动。在教师的引导下，学生的个性化思维得到开发，智慧得到启迪，从而全面投入到学习作文活动中，为个性化作文课堂教学的实现奠定坚实的基础。因此，教师应该对学生的特点进行分析，重视其中心地位的构建。然后，全面了解所要执教的作文内容，对作文内容进行深刻的挖掘，开展有效的学习导入活动。从导入策略的角度来看，我们可以运用多种措施，如游戏、故事、问题等。
        结束语
        总之，随着时代的不断进步，教育界更加关注学生的个性化需求，希望能够培养独立、自主的人才。在初中作文教学中，教师也应鼓励学生在作文中展现自己的独特魅力，成为更加自信、自主、独立的人才，让自己的作文能够展现自己的个性化特征，从而帮助学生在作文领域实现不断提升和发展，发挥语文教学的价值和作用。
参考文献
[1]吴军.个性化作文教学在初中语文教学中的实践[J].作文成功之路,2020(02):68.
[2]张竹君.初中语文个性化作文教学研究[J].课程教育研究,2020(01):95.
[3]周春霞.初中语文个性化作文教学存在的问题与应对策略研讨[J].作家天地,2019(23):50-51.