1.田巍 2.韩高梅
1.山东省平度第一中学 266700 2.山东省平度市东阁街道广州路小学 266700
摘要：随着社会市场经济的不断发展，国家教育部门加强对学生的教育和管理，加强完善教学模式，能够有效提升学校的教学质量和水平，加强培养综合型的专业人才，为社会经济的稳定发展提供保障。针对高中阶段的班级管理方面，根据社会调查了解，可以采用体验式主题班会形式，以道德教育为班会主题，设计一些游戏或者活动，还可以构建生活情境。本文主要针对体验式主题班会课在高中班级管理中的运用进行系统分析，研究结果仅供相关人士借鉴。
关键词：体验式主题；班会课；高中班级管理
前言：
在社会经济快速发展的推动下，学校加强对学生的管理和教育，特别是高中阶段，加强完善学校的班级管理制度，能够有效提升学生的学习成绩和能力，促使学生能够考上好的大学，提升学生自身的人生价值和社会价值。课堂不仅是老师传授知识的场所，也是学生努力学习的地方，因此加强高中的班级管理，通过采用体验式主题班会课的教学模式，能够有效带动学生的积极性，降低学生在学习中的疲惫感，锻炼学生的心理和态度，实现学生的全面教育。
一、体验式主题班会课的主要内容
体验式主题班会课教学模式是参考国外教育学家提出的“实验学习圈模型”，将学生的学习过程进行系统的分解和统计，利用反射观察、抽象概括和动作分析，通过模拟展现出来，学生可以根据特定的规则进行感受其中的乐趣，不仅能够带动学生兴趣，还能够有效提高学生的独立思考能力和探究能力，促使学生的学习成绩得到显著的提升。体验式教学方式不仅需要前期的学习过程，需要针对体验的感受进行思考和研究，系统的学习和研究，能够有效巩固学生对知识的掌握。同时在高中班级中开展体验式主题班会，能够增加学生之间的团结互助能力，加强学生之间、学生和老师之间的交流和沟通，促使学校的班级管理体制更加完善，学校的教学质量得到有效提升[1]。
二、体验式主题班会课在高中班级管理中的重要作用
体验式主题班会课的开展，能够从根本上提高学生对班级和老师的认可，并且能够有效带动学生的学习积极性，从而实现学生的全面发展。加强采用体验式主题班会课的教学模式，能够提高班级的自律性和自我管理能力，促进学校的教学质量和水平得到提升。
三、关于开展体验式主题班会课的有效措施和特点
（一）班会的主题选择应该具有针对性
体验式主题班会课教学的开展具有针对性，教师可以根据学生的年龄、班级、学习能力和研究能力进行分组成立班级，能够有效提高学生的学习能力和综合素质，实现教育发展的重要意义，同时在教育过程中，老师帮助学生树立正确的价值观和人生观，比如父亲节、母亲节、感恩节等这些主题充满感恩的节日，开展演讲和剧情表演，能够促使学生体会感恩的真正意义，老师还能够帮助学生树立正确的人生意义，对于学生的未来发展具有重要作用。
（二）班会的开展形式应该具有多样性
关于体验式主题班会课的开展，需要设计多样化的形式进行，比如游戏、演讲、唱歌等，能够有效带动学生的积极性，在开展的过程中能够有效增强学生的自信心，营造愉快、自由的课堂氛围，不仅丰富了学生的学习生活，也能够增加人与人之间的友谊和联系[2]。
（三）班会的场地选择应该具有灵活性
关于体验式主题课教学模式的开展，场地的选择具有灵活性，可以选择重新排列教室桌子和椅子的位置，不要保持一成不变的状态，增加班级的新鲜感，能够有效带动学生的学习热情，促进学生的学习状态得到明显提高。
（四）班会开设的活动应该具有主体性
体验式主题课教学模式的开展，具有主体性的特点，需要老师再根据学生的特点，制定科学合理的教学模式，但是其中的活动内容可以让学生进行自主设计，着重提升学生的独立思考能力和动手能力，促进学生得到全面发展。
四、体验式主题班会课在高中班级管理中的应用管理
（一）能够培养学生养成良好的学习和生活习惯
加强完善体验式主题班会课教学体系，在高中阶段班级管理中，能够帮助学生培养良好的学习和生活习惯，进而提升学生的学习能力和综合素质，对于学生未来的学习生涯具有关键性的作用。
（二）能够有效引导学生进行心理调节
体验式主题班会课教学模式的开展，能够促进学生在任何一个场景进行训练，锻炼学生如何平衡自身的心理状态，特别当遇到困难时，要保持不怕失败的精神，勇于挑战，相信自己的实力，最后加强拼搏实现自己的人生意义。
结语：
综上所述，在社会经济不断发展的影响下，国家教育部门和学校应该加强对学生的教育和管理，加强提升学生的学习水平和能力，从而提高学生的人生价值和社会价值，为学生的未来发展提供保障。针对加强高中阶段班级管理和制度和效果，老师根据学生的心理特点，选择采用体验式主题班会课的教学模式，开展一系列情境类的活动或者游戏，营造愉快、良好的班级氛围，从而带动学生的学习积极性，提高学生在课堂上的参与度，加强培养学生团结合作能力和独立思考能力，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]陆祥桂.体验式主题班会课的探究与实践[J].科学大众(科学教育),2019(05):7+76.
[2]李招富,刘衍栋.在体验中成长——体验式德育主题班会课的实践研究[J].中小学德育,2018(12):58-60.