魏延华
重庆开州区职业教育中心 409400
摘要：随着教学改革的不断深化，当前有很多学校都在进行着有效课堂的教学研究。本文针对中职院校的课堂教学效果进行了调查研究，研究表明，当前大多数教师的课堂教学比较传统，仍然是以教师为教学的中心，忽视了学生学习的主体地位。当前，仍然存在一部分教师采用填鸭式的单向传输式教学模式进行教学，无法充分调动学生学习的积极性和创造性。本文对《基础会计》如何展开教学做了简要的探讨和分析。
关键词：基础会计 中职 教学方法
一、提高《基础会计》教学效率的必要性
调查显示：2/3的学生认为会计知识比较枯燥乏味，内容也复杂难懂，学习起来比较困难。大多数的教师仍采用一种比较传统的课堂教学方法，教师只是一味地传授给学生知识，学生只是被动的在讲台下接受，缺乏师生之间的交流和沟通。在这样的教学方式下，课堂会呈现一种低迷的气氛，学生的学习积极性得不到有效的激发。还有一部分教师仍然采用落后的教学手段，没有跟上时代发展的步伐，上课氛围比较平淡，缺乏吸引力，让学生觉得学习枯燥乏味。《基础会计》课程的教学满意程度不高，教学效率低下。《基础会计》是会计专业的一门必修的专业基础课，也是会计专业的入门课程，主要阐述了会计的基本理论和操作技巧，是学生展开更深层次学习的基础，被学生今后学习专业课程打下了坚实的理论基础。因此，在《基础会计》教学过程当中采用怎样的教学方法，能够让课堂变得更加生动有效需要教师不断的努力和实践。
二、提高《基础会计》教学效率的教学方法
要想提高学生学习《基础会计》的效率，激发学生的学习积极性，教师就要在实际教学过程当中改变过去的传统单向教授，把教学的重点从重视结果转移到重视过程上，让学生变成学习的主体。此外，教师要针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，给学生营造一个轻松愉悦的课堂气氛，努力调动学生的主观能动性，以此来提高教学效率。
2.1表演教学法
学生是学习的主体，只有学生能够真正的惭与到教学过程当中，才能够让学生真切的体会到学习的乐趣，促使学生能够主观的，有创造性的学习。顾名思义，表演教学法就是让学生根据自己学过的知识来扮演相应的角色，用自己的方式把所学的知识表演出来。采用这种教学模式，不但能够让学生亲身参与教学过程，还能够调动学生的学习积极性，增加同学之间的沟通和交流，让学生在特定的环境当中产生学习兴趣。
比如，在讲授《企业接受投资业务》的会计处理时，就可以让学生扮演投资者拿着相应数量的转账支票和其他学生扮演的企业老板来签订投资合同。必要时可以让他们穿上更加符合身份的服装来完成自己的表演。然后再要求学生根据他们的现场表演来分析到底发生了什么经济业务，对他们的经济业务进行分析和讨论，然后再做相应的会计分录。通过这种方式，学生不但能够理解业务的要求，还能够更加深刻的理解会计主体的含义，区分什么是投资业务和接受投资业务。
2.2课前预习法
在上课之前，教师可以给学生布置一些相关的习题或者阅读任务，让学生对所学内容进行课前预习，学生可以根据教师布置的问题来查找答案，并对不懂的问题进行勾画写在相应的位置上，等到上课的时候再问老师。教师可以把学生有疑问的内容收集起来，并且进行分类和归纳，然后再进行一一的解答。
通过预习，学生能够找到重点内容的答案，通过他们自己的思考来理解有关知识。这种教学方式能够让学生拥有更加明确的学习目标，并且针对学习目标展开主动的学习，充分的发挥了学生的主观能动性。学生在分析问题和解决问题的过程当中不但学会了新知识，还培养了学生的逻辑思维能力。
2.3讨论教学法
除了上述教学方法以外，教师还可以让学生在课堂通过讨论来解决问题。讨论问题不但能够活跃课堂的气氛，开阔学生的视野，还能够拓展学生的思维能力，提高学生探索问题、分析问题的能力。在实际教学过程当中，教师可以给学生布置需要讨论的问题，例如：企业的资产科目有哪些？负债科目又有哪些？然后让学生在课上进行思考或者展开讨论，让他们在课上自由结组进行讨论，然后让他们派出代表来上台讲解本组的讨论结果，最后由老师对他们的答案进行点评和补充。
2.4采用多媒体技术进行辅助教学
会计是一种比较抽象的学科，对于学生来说刚接触可能会比较难以接受，在这种情况下，教师采用多媒体技术，给学生播放一些相关的视频或者图像资料，能够让教学变得更加的直观和形象，能够让学生更加容易的理解和掌握知识，提高学生的学习效率。
比如在《基础会计》中“会计凭证的填制”教学过程中，倘若教师采用传统的黑板教学，不但费时费力，学生也会觉得难以接受。要是采用多媒体课件来进行教学，给学生展示实际操作过程中所用到的会计凭证是怎样填制的，就能把抽象的理论知识具体化，让学生能够有一个更加直观的印象，让学生能够更加轻松理解和掌握相关知识。在采用这种教学方法的同时，教师要注意不要忘记最初的教学目的，不能让学生一味的沉浸在有趣的教学方式里。
2.5理论和实践相结合
会计是一门实践性很强的学科，单单靠理论知识是难以让学生做到融会贯通的，还需要把理论和实践结合在一起，让学生在实际操作当中运用所学知识。再讲一些有关计算和实际操作的内容的时候，教师就可以让学生自己去动手去做，让学生去亲身体会企业是如何做帐的。例如，在讲到会计凭证、会计账簿、报表等实际操作性比较强的课程时，就可以让学生自己动手操作，加强学生的课下训练来巩固和理解所学的知识。这种教学模式充分的发挥了教师的引导和组织作用，让学生能够在实践操作当中领悟所学知识，以便加深他们的印象。
结束语：总而言之，要想从根本上提高学生的学习兴趣，改善《基础会计》的教学质量，教师就要不断的强化自己的专业技能，掌握教学目的和要求，找到适合学生的教学方法。在以后的教学实际当中，教师要在传统的教学模式上不断的进行改革和创新，引入一些现代化的教学手段来提高学生的学习兴趣。除此之外，还要让学生了解到会计是一门实际操作的技能，只有学生亲手操作才能够真正的掌握所学知识。教师要给学生足够的时间和机会去练习，让学生在不断的练习当中纠正自己的错误，提高自己的学习能力和水平。在实际教学过程当中，教师针对不同的教学内容灵活的运用多种教育方法，不断的探索和完善，提高课堂教学的教学效果。
参考文献：
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