徐晶
重庆市开州区职业教育中心 405400
摘要：中职教育是我国高等教育中的重要组成部分，在中职会计专业教学中实施学徒制是较为有效的一种教学方式。在学徒制的引导之下，学生不仅可以掌握专业的理论知识，还能够提高自己的实践技能，满足社会对会计人才专业的需求。但是，现在中职会计专业师师学徒制中存在一些问题，影响了学生的教育质量，教师必须要认识到学徒制中存在的问题，并采取合适的措施。
关键词：中职；会计专业；学徒制
前言：
中职教育的目标主要是为社会培养技术性人才，将来成为企业的支柱。在传统的中职会计专业教育中，主要采取的是灌输式的教学方式，即是让学生在课堂上来学习专业的理论知识，并结合一些实践活动，提高学生的实践能力。在这种教学模式下，学生的学习主要是在校园学习为主，缺乏一些企业实践能力，不能够满足社会对会计专业的人才需求。学徒制的教学模式能够弥补传统教学中存在的些不足之处，但是也带来了一些新的问题。教师必须将学徒制与传统教学模式融合起来，为学生创新教学模式。
一、学徒制教学的内涵以及重要性
中职会计专业教学主要分为理论教学和实践教学两部分，所谓学徒制主要是指在实践顶岗实习过程中，由企业专门的人员带领学生进行岗位的认知以及技能的培训，从而能够让会计专业的学生具备良好的技能和素质。学徒制教学模式在中职会计专业教学过程中具有重要的作用。首先，学徒制教学模式能够让学生的顶岗实习更具有目标性和方向性。大部分学生在实习过程中往往出一种迷茫的状态，不知道自己应该做些什么，学徒制模式让企业专业既能够让学生顺利地开展实习工作，又能够培养学生的技能。其次，学徒制教学模式能够让学生及时地了解到企业对会计人才的需求。学生一直处于校园学习模式中，与社会接触的较少，通过学徒制模式，能够让学生提前认知自己的职业，从而在学习过程中也能够抓住学习的重点，不断地成长为社会所需求的会计型人才。
二、中职会计专业实施现代学徒制的问题
（一）对学徒制教学模式的重视程度较低
虽然学徒制教学在中职会计中具有积极的促进作用，但是在实际的中职会计专业教学过程中，大部分的学校都没有采取学徒制的教学模式。许多教师没有意识到学徒制的重要性，也没有在教学中开展学徒制的教学理念。在中职会计的专业教学中，依然是以教师为主，教师若是没有采取学徒制教学的计划，则学生在学习过程中也难以体会到学徒制带来的作用。在学徒制过程中，企业的专业人才也是核心的人物，但是企业的人才对于学徒制也没有进行足够的重视。学校、企业、教师对学徒制教学模式的重视程度相对较低，是影响学徒制开展的重要原因。
（二）缺乏科学的教学体系
虽然有的中职教育学校已经开展了学徒制教学模式，但是依然没有取得良好的效果，主要的原因在于缺乏一定的科学教育体系。学徒制教学模式并不是一个简单的事情，它需要具有科学的规划和制度，才能够保证学徒制顺利的开展。由于学校和企业都没有针对学徒制来制定相关的制度体系，影响了学徒制开展的质量。
有些学校认为只要将学生送到企业里即可，然后让企业对学生进行教育。但是，企业里每个人都有自己的工作和任务，并没有专门的时间来教育学生。因此，学校和企业应该要针对学徒制定一些制度和体系。
（三）校企配合度相对较低
学徒制模式紧紧依靠学校或企业某一方的力量是不可能完成的，需要学校和企业进行良好的配合。在实际的学徒制开展过程中，学校以企业之间的配合度相对较低，不能够针对学生的实习进行良好的配合。企业对于学生的能力了解相对较少，学校对于学生实习的目标缺乏清晰的要求。学校也没有针对学生的实习时间进行良好的配合，学校和企业必须进行良好的配合，为学生的学徒制教学模式开展打下一个良好的基础。
三、针对中职会计专业实施现代学徒制中的问题采取的对策
（一）加强对学徒制教学的重视
中职教育学校和企业必须要提高对学徒制的重视，认识到为什么要开展学徒制，以及学徒制在会计人才培养中的作用。只有企业和学校都认识了学徒制的作用以及意义，才能够提高对学徒制的重视。学校和企业都应该开展相关的培训活动，让教师和企业的技术人员能够了解到学徒制对于学校和企业发展的重要意义，而才能够有效提高学徒制教学开展的质量。当然，在学徒制开展过程中会计专业的学生才是核心人物。学生自身必须也要加强对学徒制教学模式的认识，积极地参与到学徒制教学中，不断的提高自身的能力和素质。
（二）制定科学的体系
学校和企业应该针对学徒制的开展制定一系列的制度。在开展之前，学校和企业应该先分清责任与义务。学校主要是以培养学生的理论知识为主，让学生能够掌握会计专业的理论知识。企业是以实践为主，让学生在实践过程中能够充分利用所学的理论知识，然后提高自己的实践技能。同时，企业还要让学生认识到会计职业特点以及将来从事的环境，在制定科学体系中要从学生培养角度出发。
例如，学校和企业要考虑的导师制的数量，即一个专业人员应该带几个学生，这将会影响到导师对学生投入的精力，也会影响到导师制的教育质量。其次，学校和学生还要考虑到学生实习的岗位。针对不同学生的专业方向和能力企业要为学生选择合适的岗位。最后是学徒制的评价。学校和企业也应该针对学徒制教学模式制定一个评价体系来检测学生在学徒制教学模式中的教学质量。并且通过评价也能够认识到学徒制教学过程中存在的一些问题，从而不断地进行改进提高学徒制教学质量。总之，在学徒制教学过程中，需要学校和企业学生的高度配合，才能够不断提高会计学生的专业能力。
总结：
相较于传统的理论教学模式，学徒制教学模式能够为学生提供实践的机会，加强学生的实践能力。对于中职会计专业的学生来说，理论和实践都是必不可缺的部分。教师和企业都必须要重视学徒制模式，将其作为学生培养中的重要部分。并且学校和企业还要针对学徒制教学模式制定科学的体系、教学目标和教学计划，针对学生的需求来开展学徒制模式。总之，在中职会计专业教学中实施学徒制模式，可以有效提高教学质量。
参考文献：
[1]曾彩梅. 中职会计专业实施现代学徒制人才培养模式困难分析及建议[J]. 现代职业教育, 2017, 000(035):32-33.
[2]潘誉. 中职会计专业实施现代学徒制人才培养模式的探讨[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(001):422.