南措吉
青海省同仁市民族中学
摘要：地理是高中阶段一门重要的学科，因此教师必须要通过有效的对策，不断提高高中地理教学的有效性，尤其是在新课程背景下，为了能够更好的满足新课标的要求，教师更应该及时发现自身教学中存在的问题，然后结合实际教学情况采取有效的对策去解决这些问题，逐渐使高中地理达到更为理想的教学效果，从而更好的培养学生的核心素养。基于此，本文主要阐述了新课程背景下高中地理教学的问题及对策剖析。
关键词：新课程背景下；高中地理；教学问题；对策
1 新课程背景下高中地理教学中存在的问题
新课程背景下，各学科教学必须要做出相应的完善与创新，这样才能够促进教学的良好发展以及教学质量的有效提高，高中地理也不例外。但是就目前实际教学情况来看，虽然教师对高中地理教学进行了一系列的完善，但是由于多种因素的影响，导致高中地理教学依旧没有达到理想的效果，其中还存在着一些问题，这些问题会阻碍学生地理核心素养的提高，更会为高中地理教学有效性的提高带来一定的难度。首先，学生的学习兴趣没有得到激发。要想让学生更加主动地参与到学习中去，必须要引导他们体会到学习的乐趣，这样他们才能够真正全身心投入到学习中，因此教师必须要注重培养学生的学习兴趣。但是在目前高地理教学中，一些教师并没有做到这一点，他们依旧采取传统的教学方式，导致高中地理教学课堂氛围枯燥、紧张，学生也完全处于被动状态去学习，他们根本无法感受到思考与探索地理知识的快乐，时间一长学生就会认为地理学习是一件难度较大且无聊的事情，这样他们的学习兴趣就会不断降低，慢慢变得越来越不喜欢地理学习。其次，教师忽略了学生综合能力与素质的培养。传统教学观念中，注重理论知识的传授，而新课程背景下，越来越重视学生核心素养的培养，但是由于没有及时对自身的教学观念进行创新，一些教师在教学过程中依旧过于重视理论知识的讲解，课堂上几乎不会为学生留出自主思考、探索以及解决问题的时间与机会，导致学生向一台机器一样去记忆所学知识，这样不仅不利于理想教学效果的实现，更重要的是，会阻碍学生自主学习能力、实践能力等方面的发展，从而对以后的学习与发展造成十分不利的影响。
2 新课程背景下高中地理教学的有效对策
2.1 合理引导学生主动探索地理知识
自从我国实施新课程改革以来，就非常重视对学生自主探究能力和自主学习能力的培养与提升，这也是当前社会对于现代化人才的基本要求。而传统意义上的理论教学显然难实现这一教学目标，唯有借助形式多样的实践教学，方可使学生的自主探究能力得到锻炼与提升。
在实施实践教学之前，首先教师需要结合学生的实际情况和教学要求制订出科学严密的教学计划，以便于把控教学节奏，同时避免学生在自主学习的过程中产生迷茫之感，或者走进某种误区之中，认为实践教学只是走走形式而已。在制订教学计划时，务必确保理论教学与实践教学具有较高的匹配度，让学生认识到地理认知的实用价值。从而真正有效地引导学生开展自主探究与自主学习，汲取更多的地理知识，构建起更加完善的地理知识结构。例如在学习“地球上的大气”这一部分时，教师可以先将学生分成若干个讨论小组，然后再提出这样一个问题：“大家从热岛效应的成因入手，想一想城市热岛效应会对我们的生活环境产生何种影响？”各小组通过讨论得出“生产污染物扩散会产生负面影响”这一结论。这种带有强烈探究色彩的教学方法，不仅可以让学生掌握课本知识，还可以同步培养其思考能力与合作探究能力。
2.2 科学转变课堂角色
在高中地理教学的创新中，教师还可以在备课时制定一些竞赛类的教学方式，例如，“翻转课堂”或“小组合作”，将大学课堂上较为开放、自由的教学理念传导给中学学生，培养其主动思考而不是被迫学习的思维。教师还可以主动了解学生平时的喜好以及倾听学生希望的教学方式和教学内容，主动与学生成为朋友，循序渐进的转变自身教学职能。在课堂内，教师也可以运用多媒体、交互式微课和智能黑板等教学器材提升学习的趣味程度，鼓励学生主动走上讲台讲述自身所了解的地理现象和地理常识，通过分享其“外出旅游或亲身经历”等地理课堂相关内容，将游离的地理知识具象化，传达给学生们“真实”的教学体验。并且还可以为学生多传授一些课外地理常识，使学生们从思想上转变对这门学科复杂无趣的刻板印象。
2.3 注重高中地理与实际生活的结合
对于高中地理这门学科而言，在讲授每一节新课时，教师都要在备课环节深刻地思考该用什么形式进行课堂知识点的导入，在生活化教学方式的引导下，教师逐渐明白，利用贴近于学生实际生活的一些相关内容来作为导入新课的环节，学生的学习兴趣会被一瞬间激发，迅速地进入课堂学习中来。也是由于教育领域在大范围内的进行改革，所以，作为高中地理教师，也不能再固执地采用传统的灌输式的教学方式来组织课堂教学，要从自身入手，逐渐地接受生活化的导入内容，来使学生内心中产生亲切感，愿意参与进来。比如，在学习常见的天气系统这一章节的知识点时，教师就要从备课环节就要思考如何来调动学生的学习热情，使每一位学生都能够融入课堂中去，教师就要全面深刻地思考课堂导入环节的内容。
3 结束语
总之，新课程背景下高中地理教学还存在不断的完善与创新，这样才能够有效解决目前教学中存在的问题，从根本上提高高中地理教学的效率与质量，为学生提供更加优质的地理学习环境，进而使学生的地理学科素养能够在学习中有所提高，为以后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨丽.新课标下高中地理教学存在的问题和对策[J].高考,2020(33):62-63.
[2]陈本杰.新课标下高中地理教学存在的问题和对策[J].高考,2020(16):102.