黎静
江西省抚州市临川区孝桥镇中心小学 344100
摘要：随着我国教育体系的不断发展，小学语文教学水平也在持续提升，现阶段小学语文阅读教学中越来越重视培养学生的核心素养，以推动学生全面发展。通过核心素养的培养，不仅能够拓展学生的知识面，还能够帮助学生养成良好的语文阅读习惯，使学生阅读水平不断提升。小学语文教师要积极转变原有课堂教学模式，探索新的教学路径，增加阅读教学在整个语文课堂教学的比重，为学生推荐更加优秀的文学作品，提高课堂教学趣味性。本文通过分析现阶段小学语文阅读教学现状，探究核心素养视角下的教学策略。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
对于小学语文教学而言，核心素养在整个小学语文教学中占据重要的地位。随着素质教育理念的贯彻落实，核心素养已经成为学生必备的基础素养，核心素养可以提高学生的品质、能力，为学生日后走进社会提供帮助。现阶段小学语文教学中，教师可以对语文知识的教学、语言的积累、语言技巧的培养来促进学生核心素养的提高。为此，小学语文教育工作者应当在教学中不断地开展实践，探索有效的教学方式，不断提高学生核心素养。
1.现阶段小学语文阅读教学现状
重视人文教育，忽视能力培养。许多小学语文教师在阅读教学中过于注重培养学生的人文素养，却忽视了培养学生的阅读能力。以《钓鱼的启示》为例，许多教师在教学中重点分析：“道德是一个非常简单的是与非的问题，实践起来却非常困难”，在分析这一语句时，教师花费了大量的时间和精力，来引导学生理解生活中的“是与非”，而对文章中的语言描写、心理描写、动作描写，对体现学生主旨的内容却一带而过，将原本的阅读鉴赏课程变成了思想政治教育课程。
重视教学步骤，忽视学生理解。在课堂学习中，学生本应当是课堂的主人公，是学习的主人，但部分教师为了完成学校安排的教学，按部就班地组织教学活动，没有给予学生独立思考、学习的时间，导致学生只能被动接受知识的灌输，学生本身未能真正地理解教师所讲解的内容，制约了学生的发展。
教学方法简单，教学内容单一。新课标中明确指出，阅读教学要严格按照“精读—略读—课外阅读”三个步骤进行教学，但实际却是许多教师过于重视“精读”，忽视了“略读”，放弃了“课外阅读”，导致阅读教学范围受到限制，无法相应的教学目标，阻碍了学生核心素养的提升。
2.核心素养视角下小学语文阅读教学策略
2.1 运用多媒体构建情境，激发学生阅读兴趣
小学语文阅读教学中，为了进一步提高学生的阅读效率，教师要运用一定的教学方式来激发学生的阅读兴趣，使学生在兴趣的驱动下参与到阅读学习中，以培养学生自主思维能力，进而有效地提高学生的阅读效率。以《颐和园》教学为例，教师可以引导学生在课前进行阅读，并利用多媒体播放关于颐和园美丽景色的视频、图片，使学生可以更加直观地体会到颐和园的美丽景象。
通过真实的情境构建，不仅可以激发学生阅读欲望，还能够使学生在后续的学习中展开想象和思考，进而培养学生自主学习思维，提升学生的阅读能力，促进语文核心素养的培养，推动语文阅读教学活动的高效开展。
2.2 培养学生阅读习惯，激发学生阅读行为
核心素养背景下，小学语文教师要在阅读教学中引导学生开展积极、主动的阅读行为，使学生正视阅读活动，养成正确、健康的阅读习惯。小学语文教师在教学中教师要选择其中教材文本中部分经典、有感染力的文章片段与学生进行共同赏析，以诱发学生的阅读行为。同时，学生也可以根据自身在阅读中出现的疑问、兴趣点与教师和其他同学进行交流，以满足自身的学习需求。小学语文教师可以根据教学需求，适当地组织一些阅读互动，让学生根据自己的兴趣选择喜欢的课外书籍，以提高阅读教学实效性。
2.3 以阅读为本，注重阅读鉴赏
阅读教学中，教师一定要遵循“以读为本”的基本原则，给予学生自主阅读、思考时间，让学生在阅读中进行感悟，以提高学生阅读鉴赏能力。首先，教师要带领学生快速阅读全文，使学生对课文的内容有一个大概的了解。之后，要求学生细读。根据不同的类型、题材的文章选择不同的教学方法，教师一定要抓住文章中的重点部分，引导学生进行反复阅读，仔细品味。具体方法如下：让学生进行快速浏览，标出其中的重点部分、关键词，有特殊含义的标点等。之后，教师提出针对性的问题，思想其中的所要表达的含义、情感。最后，通过多种形式的朗读活动，把握作者思想，与作者产生情感上的共鸣，体会到其中的语言文学魅力。
2.4 组织课堂微写作，锻炼学生表达能力
核心素养下，教师应当将阅读教学与写作教学进行整合，并结合阅读教学内容组织微写作活动，以充分锻炼学生的表达能力。在阅读教学中，教师可以课文中的一段重要段落进行深入研究，使学生在深度理解、分析之后，将课文中的阅读内容运用到写作中。以《桥》阅读教学为例，学生看到文中表示危急的句子时，要求学生进行深度感悟，并运用类似的句子进行描写。通过相关的阅读鉴赏和随堂写作，不仅可以锻炼学生的阅读理解能力，还能够提高学生的语言运用能力，促进学生核心素养的形成。
3.结语
核心素养视角下，小学语文教师要在阅读教学中培养学生的核心素养，并引导学生进行深度阅读，帮助学生积累阅读经验，并从阅读的各个环节入手优化课程教学，丰富学生内在情感，提高学生核心素养，使学生获得全面的发展。
参考文献
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