刘昌蓉
广西钦州市灵山县石塘镇寄宿制小学 广西 钦州 535400
摘要：在我国社会发展速度不断加快的过程中，越来越多先进教育理念的提出，使学生在学习的过程中能够吸收更多的知识，也为我国社会培养了更多的人才。特别是在核心素养教育理念提出之后，校园教学工作也走上了改革的道路，所以本文也基于小学语文课堂教学活动开展的实际情况，主要分析高效课堂模式的具体构建策略，希望能够真正的发挥出核心素养教育所具有的特色，以此保证学生在吸收和掌握语文知识的同时，提高自身的综合素质和能力，从而为小学生后续的发展奠定坚实的基础。
关键词：核心素养；小学；语文；高效课堂
前言：小学时期语文教育活动的开展和实施，对于学生未来发展有着非常重要的促进性作用，主要就是语文学科所涉及到的知识内容，对于学生人文素养的形成有着至关重要的作用。也能够提高学生的口语表达能力、创新能力、人际交往能力等各方面的能力，这些都能够为学生后续的发展奠定基础。所以本文也结合小学语文课堂教育的模式，深入分析高效课堂环境的具体构建策略，主要目的就是在良好教学环境下，提高学生的核心素养培养效果，以便于为我国社会输送更多优质的人才。
一、了解核心思想，实事求是教学
教师在构建高效语文课堂教学环境的过程中，需要坚持以实事求是作为主要的核心性原则，首先了解核心素养的内容，有针对性地对教学知识点进行渗透。在语文课堂上，把简单又紧密的教学内容和形式相互结合，才能够使整个课堂变得更加高效，例如：在讲解《鸟的天堂》这一篇文章的时候，教师需要结合视频和音频的内容，有效对课堂的氛围进行渲染，这也是一个有效吸引学生注意力的良好方法。
与此同时，教师更是需要注重课堂教学中文章所涉及到的关键词，以及本书的教学，这样才能够凸显出语文这门学科的本质。因为小学阶段学生的思想意识并不够成熟，所以教师在教学的过程中，也需要避免仅仅是课堂表面热闹，而内在却死板乏味的现象，还需要让学生能够在良好的环境中，拥有冷静思考的空间，使学生能够循序渐进地体验到语文知识学习的乐趣，培养学生良好的语文实践能力以及语言运用的能力。教师在课后也可以安排学生进行仿写的训练，这样的活动开展不仅仅能够让学生对文本的内容进行回顾，也能够锻炼学生的语言表达和语言运用的能力。
二、实现五问四好，培养核心素养
在最新课程改革和发展的过程中，很多教学的模式逐渐被应用到了课堂教学的过程之中，语文高效课堂的构建教师还需要坚持“五问四好”这样的方法，真正的明确高效课堂构建，最终所需要达到的目标以及构建的意义，只有这样才能够把相关教育理念真正的落实其中，优化课堂教学的质量，促进学生的进步。
“五问四好”目前已经成为小学课堂上语文教师教学的一个标准，其中“五问”指的就是一教师在教学中，（1）要思考学生有没有写合格？（2）自己授课的内容，学生是否感兴趣？（3）学生口头表达的能力和写作的能力是否存在着培养上的问题？（4）学生到底喜不喜欢学习语文知识？（5）学生喜不喜欢老师？教师只有做到这“五问”，才能更好地为高效课堂的构建奠定基础。“四好”指的就是读好书、写好字、说好话、写好文，这些都蕴含着核心素养概念性的内容。所以教师只有把“五问四好”落实到实处，才能够使学生在学习的过程中兴趣盎然，也能够在教师的带领下，真正的参与到课堂中，以此达到高效课堂环境的构建目标。
三、阅读写作结合，回归课堂本真
在小学阶段为了能够更好地实现高效课堂的教学模式，教师需要把握语文学科核心素养的内容，注重把读写知识相互结合，这也是语文学科最为本质的知识点。读写结合指的不用不是传统意义上读读写写，更是需要教师能够利用灵活有效的课堂教育模式，以及综合类资源进行课堂教学活动的开展，使学生在潜移默化中形成一种良好的影响，真正的感受到语文这门学科知识学习中所具有的乐趣。
例如：众多教材都要求教师能够为学生推荐一本好书，并且让学生写出读后感。对于这一主题性的内容，教师需要以作文教学的形式而开展，引导学生制定出合理的读书计划，培养学生良好的阅读习惯，然后再鼓励学生根据自己的想法，写出自己的感受。每个人读到一篇文章之后不可能没有任何的感想，所以学生在阅读时，需要注重自己的情绪积累，并且随时随地把自己的情绪和想法记录下来，最后再写成一篇读后感，就能够使这篇读后感富有情感，也能够达到教学要求的标准。只有这样学生才能够在教师正确的引导下，有内容可写、有话可说，以此打造高质量的课堂教育环境。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文学科教学工作开展和实施的具体情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础知识掌握的情况，忽略了学生素质的培养，这样的方法不符合最新社会背景下，教育工作所提出的要求，影响了学生发展和进步。所以本文结合以上的内容，基于核心素养这一大背景，分析小学语文课堂教学中，高效教育模式的具体构建策略。主要目的就是在最佳的教育环境下，引导学生向着全新的方向所发展，从而提高学生学习的效果，促进学生未来的发展和进步。
参考文献：
[1]申姗姗.基于核心素养的小学语文阅读高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):188.
[2]周永生.探析如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].亚太教育,2019(12):112-113.
[3]袁文珍.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):185.