梁英兵
安徽省滁州市全椒县十字小学 239514
摘要：小学《道德与法治》课程教学内容本就与生活息息相关，是在教导学生理性看待生活中的事与物，建立理性认知，并在其基础上发展感性思维，在《道德与法治》课程中基于生活化开展教学，给学生创设生活化的教学场景，让学生在生活化情境中加以感悟，并且关注学生的课外生活，将生活中的现象或问题放在课堂上讨论，培养学生成为社会小主人，提升社会责任感，进而带动道德与法治课程教学。
关键词：小学道德与法治；基于生活化；探究
引言：
小学《道德与法治》是一门偏向于德育的课程，旨在给学生介绍事与物，引导学生正确的认识和了解世界，建立理性认知，并且在理性认知的基础上完善感性思维，逐渐培养学生的基础认知和良好三观，在小学道德与法治课程教学中应用生活化教学，能够让课程教学更深入、更高效。
一、基于生活化对教学的帮助
1.提升学生学习兴趣：兴趣是最好的老师，尤其是对于没有太多学习责任感的小学生来说，如果一味地展开说教，在学生眼中道德与法治教学是枯燥的、不够生动的，就好像无根浮萍一样，而给予生活化展开教学，相对而言则是有趣的、生动的，能提升学生学习兴趣和主观能动性。
2.有利于加强认知：生活情形教学法一直就是常见的、行之有效的教学方法，构建或还原生活真实情境，将较为抽象的教学变得形象化，让学生在情境中真听真看真感受，真实领悟良好思想和行为，丰富情感熏陶，自己归纳总结，加强认知，逐渐树立正确观念，
3.有利于丰富、优化教学方式：基于生活化的教学，等同于增加了教学方式的多样性，利用生活化教学，丰富和优化了教学方式，让学生更好地融入到道德与法治教学中来。
4.有利于和学生课外建立联系：以往教学没有和学生课外生活建立联系，教学是教学，生活则是生活，处于孤岛式教学，而通过创设生活情境，让学生明白生活与道德与法治课程的联系，既能够让学生用道德与法治课程学来的知识应用在实际生活中，也能把学生课外生活中发生或观察到的事情放在课堂上探讨。
二、创设生活化情境
小学生正处于心智还未成型的阶段，给学生创设生活化的情境，让学生在情境中真听真看真感受，学生能够对教学内容有更深的领悟，不过创设生活化情境，还需要教师合理引导才行。
1.创设感知情境：教师围绕教学内容进行合理引导，鉴于小学生的想象力不够完善，还需要教师细致描述才行，例如在《家是最温暖的地方》教学时，让学生闭上眼睛，回忆和父母相处的点点滴滴，回忆家庭的美好，在思考和想想过过后，合理的引入教材，还可以开展互相探讨。
2.结合实际案例创设生活化情境：例如在《安全护我成长》的教学中，以生活中真实的不安全事故作为案例引入，让教学更加真实[1]。
3.利用多媒体创设生活化情境：多媒体技术在创设情境方面的能力非常出众，演示更加生动形象，配合能调动情感的背景音乐，能很快把学生拉入到情境之中，例如在《感受家乡文化 关心家乡发展》的教学中，给学生播放家乡文化以及家乡近年来的变迁，让学生加深理解。
4.在实践活动中开展生活化教学：实践活动包括却不限于主题演讲、辩论赛、课外兴趣小组、大型宣传会、社会公益活动等，在这些实践活动中渗透生活化教学，让学生建立正确的理性认知，认清自我，会逐渐形成正确的三观和人格。
三、解决生活实际问题
教师关注生活中的实际现象，将生活中的实际现象引入到课堂中来，让学生分成小组讨论、思辨，实际现象最好有较强的吸引性，又或是有较强的思辨性，能迅速吸引学生的兴趣。学生在相互探讨并解决生活实际问题的过程中，提升社会责任感和主人翁意识，教师再将生活实际问题回归到教学内容中去，让学生明白《道德与法治》教学的内容与生活息息相关，学生会发现学到的知识不仅局限于课本，更能反映在生活中来[2]。
例如留下课堂前十分钟时间，让学生上台分享他们在生活中所遇到的、具有代表性的事情，比如学生说自己完成了作业，正好对应二年级下册“我会努力的”知识内容，比如学生说遇到了插队的,则对应三年级下册“生活离不开规则”教学，比如学生说做公交来上学，对应“四通八达的交通”，比如学生说做了家务，对应教材内容“为父母分担”，小学道德与法治本就是与生活息息相关的课程，让学生分享课外生活，再渗透教学内容，必然能帮助学生加强认知。
四、教师关注学生的课外生活
教师持续关注学生的课外生活，和学生成为朋友，鼓励学生将《道德与法治》课程中学到的知识应用在生活中，创造更大的价值，提升自我，慢慢地，学生的个人素养会逐步提升，学生会有更深层次的感受和理解。
五、结束语
综上所述，小学《道德与法治》本就是和生活紧密相连的课程，教学中可引入生活化教学的切入点很多，教师开展生活化教学，通过给学生创设生活化情境，将生活中现象拿到课堂上讨论，并且持续关注学生的课外生活，让学生养成良好的三观和人格，促进学生健康成长，意义重大。
参考文献
[1]李贤.基于生活化思维的小学道德与法治教学探讨[J].百科论坛电子杂志,2019:622.
[2]阮梅芳.小学道德与法治课堂教学生活化的教学方法探究[J].文理导航·教育研究与实践,2019:10.