杜汉清
河南省鹤壁市第七中学 河南 鹤壁 458000
摘要：近些年来，伴随新课改逐渐深入，在初中时期的语文教学当中对传统文化加以渗透已经变成语文教师对文化理念进行渗透的一个根本策略，对于提高初中生文化品质拥有重要作用。实际教学期间，语文教师需把教材当作立足点，对传统文化加以渗透，促使初中生对传统文化具有的魅力加以感受，激发初中生传统文化的学习兴趣，可以自主自觉的参与到传统文化的继承以及发扬当中。基于此，本文旨在对初中时期语文教学当中传统文化具体渗透策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中语文；课堂教学；传统文化
前言：众所周知，传统文化乃是中华民族灵魂所在，只有对传统文化不断进行继承以及发扬，才可让中华民族一直屹立于世界之巅。在语文教学当中，教师需让初中生对中华文化具有的魅力以及博大精深进行感受，促使其对民族精神加以体会，积极培养初中生的语文素养以及文化素养，进而促使初中生实现全面发展。
一、在汉字教学当中对传统文化进行渗透
汉字在中华文明发展当中起到重要作用，其是历史以及文化进行传承的有效载体。开展汉字教学期间，语文教师需带领初中生对汉字背后的深刻寓意进行理解。一直以来，汉字教学都是初中阶段语文教学当中的核心内容，初中生只有对汉字加以认识、理解以及掌握，才可进行阅读以及写作。为此，语文教师需在汉字教学当中对传统文化进行介绍，帮助初中生逐渐养成对传统文化进行弘扬的意识。由于初中生具有较强的记忆力，教师在课堂教学当中对传统文化加以渗透，可以有效激发初中生潜在能力，这样有助于达成相应的教学目标[1]。汉字教学期间，语文教师可对汉字自身优势加以利用，调动初中生的学习热情，对多样化识字方法进行运用，培养初中生自学能力。同时，语文教师还需对教材当中包含的汉字文化有关内容进行挖掘，向初中生传递汉字反映的精神与形象，激发初中生创造力与想象力。而且，教师可由造字方法着手，具体分成会意、指事、形声与象形四类。语文教师可让初中生对汉字含有的传统文化进行感受。比如，语文教师可借多媒体对象形字有关图片进行展示，促使初中生进行形象、直观理解，让初中生把图片与古诗文实施配对。这样一来，除了能够提高初中生参与度之外，同时还能对传统文化加以加以有效渗透。
二、在古诗词教学当中对传统文化加以渗透
众所周知，古诗词的形式非常丰富，意境十分优美，思想深刻、语言简练，多是记录当时经济、政治以及文化方面内容，特别是在文化领域，古诗词有着极高成就，可以对民族气节、品质、精神与传统美德加以真实表达。古诗词十分讲究句式与韵律的整齐，读起来朗朗上口，极易进行背诵记忆[2]。在当今社会当中，古诗词依然广为流传。在初中阶段的语文教学之中，古诗词占据重要位置，语文教材当中包含不少古诗词有关内容，而且诗词形式与内容并无具体限制，一般涉及到很多题材。实际教学期间，语文教师可对古诗词当中含有的传统文化加以挖掘，借此来感染以及塑造初中生。比如，一些古诗表达出作者敢于拼搏、坚贞不移的品质，语文教师可将此当作切入点，积极培养初中生道德品质。如对一些表达爱国情怀的古诗词进行讲解之时，教师可引导初中生对诗人具有的爱国热情进行感受。这样一来，可以有效提高初中生文化积累，促使其对传统文化进行继承以及发扬[3]。
三、结合现实生活对传统文化进行渗透
其实，文化是在现实生活当中真实存在的，人们的一言一行都可以对文化进行反映。语文教师若想让初中生对文化内涵进行感受，必须跳出以往课堂教学，融入到现实生活当中，促使初中生对文化深意进行体验。为此，语文教师可由传统节日着手，其中含有丰富的文化内涵，教师可选择相应节日，促使初中生展开深入探究。比如，在端午节期间，语文教师可为初中生布置相应的学习任务，引导初中生借助网络对端午节有关资料进行查找，如端午节具体来历、有关诗歌、相关历史名人以及习俗等，语文教师可组织初中生通过讲故事、演讲以及手抄报这些形式展开交流，同时也可让初中生进行诗歌朗诵，一同在课上吃粽子，以此来让初中生对节日氛围进行感受，了解其中包含的文化内涵，进而有效培养初中生的文化素养。
结论：综上可知，在初中时期的语文教学之中对传统文化加以渗透，有助于培养初中生综合素质，促使其逐渐养成正确三观。为此，教学期间，语文教师需积极转变自身教学理念以及教学方式，把教材当作立足点，对教材当中含有的传统文化加以深入挖掘，将此当作切入点实施课堂教学，这样才可有效培养初中生文化素养，通过传统文化来感染初中生，有效塑造初中生高尚人格，促使其实现全面发展。
参考文献：
[1]彭建华.中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的策略探讨[J].天津教育，2020(20)：161-162.
[2]雷秋芳.探究中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的对策[J].知识文库，2020(10)：34+36.
[3]马怀强.中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的对策研究[J].课外语文，2020(09)：43-44.