程莉
湖北省咸宁市咸安区官埠桥镇官埠小学437035
摘要：作文不仅是语文教学的重点，也是学生学好语文的重要环节。小学三年级语文作文尽管要求不高、字数不多，但是由于它是学生作文学习的起步阶段，且学生在之前基本无此方面的经验，所以在学习过程中依然会遇到很多问题。为避免难上加难的学习情况发生，教师需要在提升作文教学的引导力，促进学生语文学习基础的方向上展开深入的研究与探索，以此确立高效小学语文作文教学的方法与措施。经此研究，希望能为广大教师的课堂教学工作开展带来一定的帮助，同时也祈愿该方法能有效促进学生的作文能力与水平。
关键字：小学语文；课堂教学；作文教学；引导方法
随着新课改政策的不断推进与实施，当前小学教师越来越重视学生的素质教育，并以培养小学生的综合素养为主要教学任务。而语文教学是小学教师开展素质教育中的一门基础学科，因此，要想培养小学生的综合素养，可先从提升小学生的语文核心素养开始。本文以当前小学三年级作文教学中存在的一些主要问题作为出发点，并结合一些实际案例，思考与探究做好小学三年级作文教学的具体方法与途径，以供参考。
一、降低作文难度循序渐进
经实践研究，小学三年级的学生在刚接触作文时，大部分学生都不知从哪下手开始写，针对这一问题，教师在开展小学三年级作文教学工作时，应结合学生认知能力、理解情况以及个性特征发展这三方面存在的差异性，由易到难地进行作文教学内容的设计。
例如，教师在指导学生写关于“荷花”的作文时，可先将学生分组，自由讨论与荷花相关的任何内容，集思广益。然后再根据学生的兴趣点和关注点，筛选出其喜爱的描述方式和内容，引导学生按一定的逻辑顺序生成一篇作文。最后，再给出一个新话题，让学生自行按照刚才的方法进行训练，作文章。这种循序渐进，由简到难的作文教学训练模式，可以极大的促进学生构建其自身的写作思维模式，提升写作技巧。
二、引导学生思维想象能力
教师在对学生开展作文教学的过程中，需要重点利用学生的个发展，以及学生的思维能力和想象能力对其进行作文的教学与引导，从而使其能够实现在作文方面的创新能力提升与进步。这对于训练学生的写作水平有着重要的帮助作用。因为思维想象能力是学生写作的动力源泉，也是帮助学生实现高效创新的催化剂。在彰显思维想象能力的基础上，学生才能将自己内心的想法表达出来，才能通过具有批判性的眼光以及辩证思维的角度对同一个事物产生完全不同的理解方式。
另外，还需要教师对学生进行思维的启发与形象能力的培养，从而确保学生在进行写作的过程中能够有效应用“一个题目，多个思路”的技巧对写作内容进行创设。
例如：当前很多小学生热衷于电子游戏，教师便可以以此作为发展学生创新思维的切入点对其进行作文教学。而且可以将作文题目设计为开放性的题目，但是核心需要围绕“电子游戏”来写作。在此，学生有的会写议论文、有的会写说明文、有的会写记叙文、有的会写假象文。而且，学生的写作角度也会从多个方面聚集过来，如：讨论电子游戏的危害、讨论电子游戏的益处、讨论电子游戏的制作理念、讨论电子游戏的娱乐过程。甚至部分学生会将自己作为电子游戏中的一个主角，通过文字的形式将之表达出来，在足足的“过把瘾”的同时，也充分的发挥了自己的写作创新能力。
三、指导学生积累写作
写作是学生对个人内心的情感的表达方法。所以，想要让自己的文章被读者认可，就一定要理清作文的写作思路，并且要全面的丰富作文的素材，以此来带动个人作文水平的提升，以及作文质量的保障。这才能让读者感到一种由内而外散发出来的“作者情怀”。就目前而言，多数小学语文教师在对三年级学生进行作文教学的时候都在应用“思维延伸和材料体现”的方式开展教学工作。特别是在日常作文训练的过程中，一篇两百字的作文中所体现出来的内容大都会是三到五个自然段的应用，以及一到两个素材的应用。同时还不行要学生对作文进行合理的语言分配与构造，实现整体布局上的美观大方与协调。
例如：在开头教学中，教师要让学生明白作文的开头在整片作文中起到了牵引的作用，也是带动读者继续阅读的一种方法。而且教师需要对学生进行作文结尾的写作方法教学，以此实现“画龙点睛”的作用。这样学生在写作的时候就会对整篇作文进行结构上的分析与质量上的提升。电脑上，教师在这一环节中需要注意的是，在文章结尾与文章开头一定要保持遥相呼应的特征体现。该写作技巧是小学三年级学生必须要掌握的一项写作技能，通过这样的方法可有大大提高学生的写作能力与语言表达能力，并且能体现出学生的逻辑性强弱。
综上所述，开展小学三年级作文教学不但有利于提高学生作文的基础水平，还能促进叙述对于作文的立意把握，而且有利于促进学生作文的整体应用能力进步和成绩的提升。所以，在教学过程中，教师要结合学生的实际写作能力来制科学合理的作文“启蒙”训练计划，实现写作训练的目标，不断提高学生写作能力。
参考文献：
[1]陈缜.浅议九年级语文主题式自主作文教学探究[J].科教文汇(中旬刊),2019(05):145-147.
[2]吴金霞.小学三年级语文习作教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育,2019,5(09):249.