南先才让
青海省同仁市兰采乡中心寄宿制学校
摘要：课堂提问是教学中的一种重要方式，是教师与学生之间的沟通与交流。通过有效的课堂提问，教师可以了解学生的课堂学习效率，可以有效调动学生的学习积极性，利于学生对知识的接受，同时也能提高学生的胆量和口头表达能力。基于此，本文对课堂提问在小学语文教学中的有效实施展开了探究。
关键词：课堂提问；小学教学；有效实施策略；
1课堂提问在小学教学中实施的意义
课堂提问一直都是教学活动中非常重要的一个互动环节，教师在课堂上最常用的教学方式就是课堂提问，有效实施提问策略，不仅可以调动起学生对语文学习的热情，还能提升学生的创造能力。教学实践证明，课堂提问的应用不仅可以有效调动起学生的学习积极性，将学生的注意力吸引过来，同时还能帮助教师了解学生掌握知识的程度。小学生的表现力非常强，学生希望得到教师的关注，因此会在课堂上积极回答问题，还有很多学生把小手举得高高的，生怕被老师遗漏了。根据这一特点教师可以及时提问学生，这样不仅可以有效提高学生的积极性，同时还有利于促进教学质量的提高。
2 课堂提问在小教学中的有效实施策略
2.1 创设课堂良好的提问环境
在小学教学中，仍然存在学生受规范束缚的现象。正是这种约束使学生感到害怕老师，因此我们发现年龄较大的学生更缺乏表达能力。同时，教师希望从问题中得到的答案通常与学生的理解不一致，特别是在教学内容灵活的小学语言中。这个问题更加突出，严重缺乏学生主体性的长期发展。为了提高小学的有效性：课堂提问，教师必须营造良好的课堂提问环境，为学生营造良好的学习氛围和交流环境，使学生在轻松的学习氛围中学习，并充分发挥学生的主体性动机在小学课堂提问过程中，教师应注意与学生的互动。尽管教师是问题的作者，但教师在提问的整个过程中并不是主导角色。在课堂的提问中，如果学生和老师缺乏尊重和信任，教师很难有效地向学生提问。在课堂的提问过程中，教师应认识到自己和学生之间的认知顺序只有差异，而认知状态没有差异。教师要把学生的主体地位放在第一位，不可以用生硬死板的标准答案来进行敷衍式的解读。此外，当学生在回答问题时犯了错误时，教师应积极引导，而不是批评学生或忽视学生的错误。如果教师在问题上犯了错误，则教师应积极承认自己的认知偏差，在此过程中，他还可以与学生保持心理距离，使学生愿意将老师视为最真诚的朋友，因此积极参加老师的提问。在课堂提问中，学生的参与和热情直接影响提问的有效性。其中，教师忽视对学生的评价是造成学生学习成绩不足的原因。因此，当学生回答问题时，教师应该通过积极评价使学生在学习动机的基础上更积极地参课堂提问。
2.2 课堂提问的问题难易适度
在小学教学中问问题的难度应基于班上大多数学生都能回答的事实。所提出的问题不应触及学生，也不应使学生困惑。困难程度始终具有一定深度的问题可以更好的被学生所注意和思考，然后经过仔细的思考可以得到正确的答案，这些问题可以使学生产生思考的共鸣，享受成功回答问题的乐趣，激发学生学习的乐趣。教师必须掌握提问的难度。首先，他们应深入分析教科书，了解学生的学习状况，并确定提问的难度。对于过于简单的问题，教师可以从另一个角度提出问题，以增加思考的深度。例如，当学习《清平乐·村居》的内容时，指导学生看图片并提出问题。如果他们询问农民的五个人在做什么，那么学生可以轻松回答，但是这样的答案过于简单无法实现锻炼学生思想的目的，如果他们从一个角度改变询问问题，提问学生可以在哪里可以看到这个家庭过着舒适而节俭的生活。这时，学生将仔细观察人物的服装，生活环境等，并调动学生自己的农村生活经验，使学生给出的答案更加完整。这个周期引导学生思维发展的方法可以使学生积极思考，有效地提高教学的效率。
2.3 提问的问题要具有一定的开放性
在课堂教学的过程中，往往有一些问题的答案是明确而独特的。这样的问题只要一名学生正确回答了这个问题，其他同学就没有了进行补充和作答的机会。相反，如果老师提出的问题具有一定的开放性，不仅会大大增加学生说话的机会。例如教学诗歌《走，我们一起去种树》之后，教师可以提出这样一个问题“同学们是否知道指数有哪些好处呢？”在听完这个问题之后，孩子们就要联想生活的实际，在放学后去课外观察并进行相关的阅读，有人说它可以防止风和固化土壤。有人说它可以调节温度，有人说它可以储存水等等。他能过这样提问回答式的交流，不仅可以让孩子们彼此交流，而且可以促进小学生的发散思维并动员他们进行思考和说话的热情。教学的问题设计应具有培养想象力的功能，体现创新教育的价值。例如，在《苹果里的五角星》课程中，教师指导学生思考并发挥创造性的思维，去联想生活中还有那些事可以像文中一样进行创新改造。面对这样的问题，激发了学生思考的火花。他们充分意识到了想象的潜能，学生的回答使我震惊：当父母忙时，要完成默写功课的时候，可以提前使用手机记录要默写的单词，然后利用手机播放进行听写；搬水的时候可以利用滚的方式，可以节省更多的力...学生的主体精神和创新意识得到了充分的培养和发展，课堂效率得到了很好的提高。
总而言之，课堂提问是小学课堂教学的重要组成部分，是提升学生知识应用能力的重要途径。通过课堂提问的顺利实施，不但能够有效帮助学生巩固知识，还能够有效促进学生思维的进一步发展。因此，在教学中进行有效的课堂提问必不可少。
参考文献：
[1]杜令丽.课堂提问在教学中的有效性实施策略[J].文学教育(上),2016(11):80-81.
[2]赵越超.小学课堂提问有效性探析[J].吉林省教育学院学报(中旬),2014,30(10):86-87.