雷建辉
利川市文斗镇五峰小学445400
摘要：随着教育事业的不断发展，教育部门更加重视小学阶段的语文阅读教学。语文阅读能力的提升，可以丰富学生的思想感情，促进学生的智力发育。同时，还能够为教学效率的提升打好坚实的基础。本文主要通过分析当下小学语文阅读教学中存在的问题，提出一些改善小学语文阅读教学的有效性策略，希望为教学发展带来帮助。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
引言：小学阶段语文课程对学生有着非比寻常的意义，通过学习语文知识，可以提高学生自身的表达能力，为小学生认识更多事物带来了很大的帮助。阅读是学习语文的重要途径，一般来讲，在教学环节都是教师引导学生对课文进行阅读，但素质教育提出的教学理念中，要求教师在教学中要充分体现出学生的主体地位。因此，加强对小学生的语文阅读教学，只有结合“以人为本”的教学理念，才能够更好地促进小学语文阅读教学效率的提升，才可以为学生未来的学习打好基础。所以，对提升小学语文阅读教学的有效性进行研究，就显得十分重要。
一、小学语文阅读教学中存在的问题分析
（一）学生对语文阅读缺乏学习兴趣
在小学阶段，小学生自身的年纪太小，他们往往对身边一些新鲜的事情都比较好奇。这使得学生在语文阅读环节注意力不够集中，外界因素的影响会对语文课堂造成干扰。经过调查发现，大部分学生很难对语文阅读产生兴趣，小学生耐心的缺乏使得他们无法投入到对语文课文的阅读过程中，从而给阅读教学效率的提升造成一定的阻碍。
（二）语文老师采用得教学方式比较单一
语文作为一门比较丰富的学科，有着十分多样化的课文内容，对不同素材也要采用不同的阅读方式，才能够起到更高的效果。老师在展开语文阅读教学的时候，往往会受到传统的教学观念影响，使得老师给学生采用的教学方式都过于单调。在这种教学方式下，语文阅读的课堂氛围不够活跃，学生便无法感受到语文阅读的趣味性，长此以往，就会使小学语文阅读教学的效果有所下降。
（三）阅读教学缺乏针对性
由于各种比较复杂因素的影响，小学生的阅读能力都存在着较大的差异。一般来讲，老师所使用的语文阅读教学方式往往都比较普遍，这种教学方式使一些学习能力较差的学生学习起来，并没有较为理想的学习效果。不同学生自身的语文阅读理解能力不同，对知识的吸收和消化也不同，而老师在教学过程中，并未考虑到学生之间的差异性， 因而就无法推动小学语文阅读教学的发展。
二、提升小学阅读教学有效性的策略探讨
（一）改善教学观念，正确认识小学语文阅读价值
在小学语文阅读教学中，老师对学生起着至关重要的引导作用，只有先改善自身的教学观念，结合新课程改革的教学要求，正确地认识到小学语文阅读教学给学生所带来的价值，并在实际教学当给学生灌输语文阅读学习的重要理念，才能够给学生带来更丰富的语文阅读内容，为学生学习能力的提升做好充分的准备。同时，语文老师要对自身的语文阅读教学方法进行改善，以多样化的教学方式创造活跃的语文阅读课堂[1]。
（二）借助多媒体技术展开教学，提高学生的阅读理解能力
语文教材中阅读的类型非常丰富，采用传统的教学方式，并不能够更好地带领学生学习。老师可以结合多媒体技术展开语文阅读教学，帮助学生养成主动学习的习惯，凸显出学生自身的主体地位。
比如，老师带领学生们在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，通过其中的简单文字，并不能够让学生们体会到确切的场景，学生们自然也无法理解这篇课文所传递的精神理念。而只有结合多媒体技术的应用，才可以以视频播放的方式给学生观看《狼牙山五壮士》这篇课文，并在音乐与有感情的阅读声音带领下，让学生对课文内容有更好的理解。这种阅读教学方式，是可以激发学生对语文阅读课程学习兴趣的重要途径[2]。
（三）提倡学生进行课外阅读
语文阅读课程教学的有效性，与小学生自身的能力有着很大的关联。阅读是一项需要积累的课程，而且，语文教材中所选取的课文内容，都是从各种名家作品中节选的。学生对教材中的阅读进行学习，在一定程度上会使他们的阅读能力有所限制。要充分激发学生的主观能动性，老师就可以提倡小学生进行各种课外阅读，根据不同小学生自身的兴趣爱好，给他们推荐一些比较适合学生学习的阅读素材。课外阅读资料的丰富性，可以让学生在长期的学习下有一定的阅读基础。书读百遍，其义自见，再加上语文老师的阅读教学指导，这样一来，小学生自身的语文阅读能力，便可以得到更好的强化，他们的主体地位也会在阅读教学中得到体现。
三、结束语
综上所述，语文课程在小学阶段占据着重要的地位，素质教育的展开使得教育部门更加重视语文阅读教学。小学语文阅读教学效率的提升，可以为小学生未来的学习和成长打好基础，也是塑造学生认知能力的关键。作为小学语文老师，必须要正确地认识到语文阅读教学的重要性，及时分析小学语文阅读教学中存在的问题。在此基础上，根据新课程改革的教学要求，改善自身的教学观念，采用多种丰富的教学方式带领学生学习语文阅读，促进学生阅读能力的不断提升。
参考文献：
[1]苏琳园. 语文核心素养视域下的小学中高年级阅读教学研究[D]. 2019.
[2]张因. 个性化阅读在小学语文高年级阅读教学中的应用[J]. 教师, 2019, 000(023):35-36.