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小学语文“开放式”看图写话

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：杨亚泓

[导读] 在我国目前的小学语文教育阶段中，大部分学生和家长最头疼的问题就是写作，根据调）查显示不论学生的语文素质好坏都不愿意写作文，作文在小学生的概念里就如同洪水猛兽一般避之不及。在整个语文的教学阶段中，作文又是非常重要的一个部分，教师针对学生的情况作出多种教学上的改变，但效果微乎其微，学生的写作能力依然止步不前。在诸多优秀的语文教师共同商讨下，决定在小学语文的教学中增加开放式的看图写话教学，以此来培养学生

杨亚泓福建省漳浦县佛昙中心学校 363208
【摘要】在我国目前的小学语文教育阶段中，大部分学生和家长最头疼的问题就是写作，根据调）查显示不论学生的语文素质好坏都不愿意写作文，作文在小学生的概念里就如同洪水猛兽一般避之不及。在整个语文的教学阶段中，作文又是非常重要的一个部分，教师针对学生的情况作出多种教学上的改变，但效果微乎其微，学生的写作能力依然止步不前。在诸多优秀的语文教师共同商讨下，决定在小学语文的教学中增加开放式的看图写话教学，以此来培养学生的写作能力。
【关键词】小学语文；开放式看图写话；写作能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-118-01

        在小学的语文教育阶段，写作一直是教师教学上的一个难题，学生对写作的热情和积极性都不高，甚至多数学生觉得写作文就如同洪水猛兽一般让人惧怕，但写作能力的高低直接影响着语文成绩，因此如何在小学阶段的语文教育中提升学生的写作能力，就成为目前我国小学语文教师最为看中的一个问题。除此之外，写作是表达内心情感和想法最有效、最便捷的途径，也是检验学生对语文知识掌握程度的方式之一，因此加强学生的写作能力和培养学生对写作的积极性就是当下最重要的教学目标。
        一、目前我国“开放式”看图写话教学进程
        “开放式”看图写话教学模式，是近几年来小学优秀的语文教师共同研究的成果，目前看图写话教学模式已经取得明显的成果。学生通过看图写话的学习，一定程度上对写作有所改观，不在视写作文为洪水猛兽。“开放式”看图写话在教学过程中，能让学生感觉到轻松愉悦的学习氛围，有良好的学习环境学生也能更加放松的接受老师的教育。一节好的看图写话课堂，可以大幅度帮助学生提升写作能力，但现阶段内的看图写话教学仍然寻在这一下几点的问题[1]：
        （一）学生对课程不感兴趣
        目前我国推行的看图写话教学中，仍然有许多学生对写话没有兴趣，在学习的过程中更喜欢看图，但一到要根据图片写文字的时候就像霜打的茄子一样，学生普遍不知道应该怎么根据图片写内容，也不知道应该写一些什么内容。更有一部分学生在教学过程中不为任何外物所吸引，专注于自己的世界中不给予教师任何回应，在课堂上的参与程度不高。
        （二）教学内容与实际情况不符
        看图写话的教学目的是培养学生的写作能力，但是根据目前的教学情况来看，许多教师在教学内容上的选择高于本年龄段学生的接受范围，教师提供的图片内涵较高，学生理解不上去的情况下更不知道应该写一写什么才好，这样的教学内容增加学生学习难度的同时严重打击着学生写作的积极性。
        此外，低年级的学生对观察图片内涵上有一定的难度，对教师引导也很难理解，导致学生不能十分良好的理解图片想表达的内容，在写话的过程中因为不了解所以根本写不出来，或者写出来的内容与图片有相当大的偏差[2]。
        （三）教学过程中无法关注每一位学生
        在看图写话的教学过程中，学生总是会有一些问题出现，一个班级内学生经常会有各种疑问，教师很难有过多的精力去关注到每一位学生的问题，导致部分学生一直到课程结束都没有得到教师的解答。此外，在学生写作的过程中，教师不能对学生出现的问题做出及时的引导和纠正，久而久之导致学生养成这种错误的写作习惯难以更改。

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        二、小学语文教学中增加看图写话的必要性
        低年级的学生普遍存在理解能力不够、认知能力不高、表达能力不行的情况，针对这种情况而突出的看图写话教学模式，可以有效地改善学生出现的普遍情况。在看图的过程中增加学生的理解能力；在理解图片想表达的含义时提升学生的认知能力；在写作的时候提高学生的表达能力。同时，看图写话的教学模式可以从小培养学生对写作的兴趣，通过看图写话教学的练习，培养学生的想象思维能力、审美能力和情感理解能力，帮助学生全面的提高综合素养[3]。
        三、看图写话教学模式的教学策略
        （一）引导学生观察图片
        教师在看图写话的教学过程中，应引导学生观察图片。看图写话的教学目的在于培养学生的认知能力和理解能力，通过教师的引导，让学生发现图中的含义、了解看图的基本步骤，以此来开拓学生的眼界和学习的习惯。
        例如；李老师在一堂看图写话的教学中，以春夏秋冬的图片为主题，让学生根据四季来进行写作。在教学的过程中李老师先让同学观看，图片中的四季有什么特点和变化；随后引导学生发现图中四季变化时的连贯性和循环性；最后教师展示一些例句，让学生更加深刻的理解四季的不同景色。
        （二）教会学生先说在写
        多数学生在看图后不知道应该些什么，学生能看得懂图片内容但是不知道应该怎么写，所以教师在教学的过程中应当加强学生的语言表达能力，适当地让学生先学着说，在进行写作。
        例如：李老师在教学过程中，发现学生在看图后都不知道怎么写话，看图理解的教学效果要比写话的教学效果好很多，针对这种情况，李老师在第二周的课堂上，先让学生观察图片，并总结图片中的操场有什么？随后李老师让学生一一上台来进行讲述，在学生讲述的过程中李老师及时更正学生语言表达上的错误，鼓励一些含羞腼腆的学生开口讲。当学生都讲述完后，李老师让学生进行写话，在写话的过程中学生没有再出现之前的情况。
        （三）促进学生的发散思维
        “开放式”看图写话的教学不仅是要提升学生写作能力，还要培养写生的发散思维能力，通过看图发挥自身的想象力，运用大胆的词组来进行写作，让整个教学过程变得更加富有趣味性，提升学生写作能力的同时培养写生的思维能力[4]。
        结束语
        “开放式”看图写话的教学模式是目前小学语文教学阶段中最重要的模式之一，对今后学生语文水平的稳步提升有着极为重要的作用。同时随着时代的进步发展，教师也应当及时更改自身的教学理念和教学方法，在注重学生学习成绩的同时关注学生的身心发展，保障学生有良好的学习氛围和成长环境，让学生可以得到全面的发展和进步。
参考文献
[1]杜智.试论重视开放式看图写话培养学生写作能力[J].成才之路，2019（31）：43-44.
[2]洪丽苹.小学低年级开放式看图写话教学浅探[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018(05):400-400.
[3]李容.小学语文"开放式"看图写话——论写作能力的培养[J].文化创新比较研究,2018(11):196-198.
[4]谢春娇.小学语文"开放式"看图写话——谈学生写作能力培养措施[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(32):59-59.