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幼儿园区角活动中废旧物品利用研究

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：史开永

[导读] 幼儿在幼儿园中的学习大都以活动形式展开，通过丰富的游戏与活动传递优秀的习惯与作风是幼儿教育的主要途径，区角活动是幼儿园教学的重要组成。幼儿园区角活动的资源开发和利用是体现区角活动效果的参考标准之一。为了调动幼儿的创造能力，发挥幼儿想象力，很多幼儿园选择废旧物品二次利用作为活动材料。为了幼儿能够通过废旧物品的利用实现思维与动手能力上的成长，园方在选择废旧物品时需要考虑到幼儿的年龄差异，并且要意识到不

史开永贵州省毕节市幼儿园 551700
【摘要】幼儿在幼儿园中的学习大都以活动形式展开，通过丰富的游戏与活动传递优秀的习惯与作风是幼儿教育的主要途径，区角活动是幼儿园教学的重要组成。幼儿园区角活动的资源开发和利用是体现区角活动效果的参考标准之一。为了调动幼儿的创造能力，发挥幼儿想象力，很多幼儿园选择废旧物品二次利用作为活动材料。为了幼儿能够通过废旧物品的利用实现思维与动手能力上的成长，园方在选择废旧物品时需要考虑到幼儿的年龄差异，并且要意识到不同类型的区角活动需要的材料类型有很大不同。
【关键词】幼儿园；区角活动；废旧物品；利用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-127-01

        《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园教学布置了新的任务，要求幼师组织幼儿收集身边的废旧物品并二次利用，制作出能够适用于区角活动的材料。借助这样的活动可以帮助幼儿有效提升创造思维，培养创新动手能力。废旧物品就是那些失去原有价值会被抛弃的东西，如何带领幼儿发现废旧物品的额外使用价值，并将其应用于幼儿园区角活动中，是目前幼师工作的一道难题。
        一、使用废旧物品美化区角环境
        幼儿喜欢色彩丰富的环境，所以大部分幼儿园都十分注重装饰品、墙面颜色等内容。美好绚烂的环境在一定程度上可以调动幼儿的学习积极性[1]。在过去很多幼儿园所使用的装饰材料大都通过购买所得，不仅为园区增加了不必要的运营成本，而且很多装饰物品与幼儿的喜好并不相符。为了美化区角环境，让幼儿亲身体会到改造环境的乐趣，幼师便可组织幼儿利用废旧物品制作区角装饰物。
        首先幼师需要告诉幼儿哪些废旧物品能够用来制作“装饰品，”经过幼师的提升，幼儿纷纷回家收集没有用的纸盒子、饮料瓶、旧衣服等物品。在具备一定的材料后，幼师便可组织幼儿共同开展“人人都是发明家”的活动，让幼儿思考利用自己手中的材料可以制作成哪些新的摆件。比如说有的小朋友喜欢画画，尝试着利用树叶、石子、花瓣等做出了一副“自然画。”有的小朋友利用手中的饮料瓶为园区内的小花小草们制作了一个新的家，园区内的花盆焕然一新。有的会利用破旧的布料和纸团做成一个个小娃娃。幼师将幼儿制作出来的这些新作品合理摆放在区角各处，幼儿能够时时看到自己的作品，既美化了区角环境，同时也能增强幼儿的自信心，让幼儿充分享受到亲手创作的乐趣。
        二、利用废旧材料丰富活动形式
        之所以要让幼儿使用废旧物品开展区域活动，目的就是培养幼儿“变废为宝”的观念，让幼儿意识到身边的所有东西都可以用来二次创造，充分调动幼儿的创造思维。幼师要帮助指导幼儿对废旧材料进行加工，从而使其再次具备使用价值，让幼儿能力利用自己所做的东西开展区域活动，完成学习任务。
        区域活动类型丰富，常见的有“过家家”这种语言式的互动。为了能够使“家庭氛围”更加深厚，幼师可以让幼儿利用旧布料、废纸等制作成“爸爸、妈妈、孩子”等娃娃。

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在幼儿扮演角色的过程中，可以拿上自己做的娃娃，像“布偶戏”那样，幼儿将更具带入感。幼师还可模拟“理发店”场景，借助幼儿从家中带来的洗护用品的瓶子还有被做成吹风机的塑料瓶等，让幼儿扮演理发师和顾客。在这样的情境中，每个孩子都能体会到与人沟通的技巧和乐趣。幼师还能将所有孩子带来的材料集中起来开展“分类排序”活动，让幼儿按照生活用品、学习用品、食物、饮料等进行分类。这样的活动可以帮助幼儿认识物品、区分物品，增强幼儿的辨别能力。让幼儿利用废旧物品玩一玩、做一做，培养幼儿的探究意识。所有的游戏材料都是幼儿自己所做，幼儿也会更加珍惜。
        三、使用废旧材料培养良好的家长教育观念
        目前大部分家长在幼儿想要玩游戏时，为了节省时间都是前往商场给幼儿买现成的玩具。这种做法虽然能解决当前幼儿对玩具的渴望，但是因为幼儿属于爱好变化比较快的一类人群，短时间内便会对这些现成的玩具丧失兴趣，家长不得不再次购买，就时间和金钱来说都是一笔不小的损失[2]。这种购买现成玩具的行为也无法培养幼儿的创新能力、动手能力，幼儿无法获得成长。所以让家长配合幼儿利用废旧物品进行二次创造，可以让幼儿一直处于创造的状态中，在很长的一段时间内幼儿都将被自己创造的玩具所吸引，并且在幼儿想要新的玩具时他们也会尝试着自己再去创造。
        幼师应该与家长进行适当的沟通，告诉家长引导幼儿利用废旧材料制作玩具的价值。幼师可以告诉家长在自己有时间的时候与幼儿一起收集家中的废旧材料，并联手制作玩具。在家中能够使用的材料会更加丰富。比如说家中快要用完的牙签盒、纸杯等都可以作为新玩具的制作材料。将区域活动的地点延续至幼儿家中，能够拉近幼儿与家长之间的距离，幼儿和家长交流的时间将更为丰富，幼儿能够感受到家庭教育的乐趣。
        四、积极引导吸引兴趣
        在过去废旧材料最后都会出现在垃圾桶中，资源浪费比较严重，幼儿面对已经失去原有使用价值的材料也常常表现得毫不在乎[3]。之所以出现这种情况，原因在于他们没有机会发现废旧材料的用处。为了解决这一问题，幼师一定要充分发挥自己的引导作用，在区域活动中自己要先使用废旧材料做出好玩的摆件或者玩具吸引幼儿注意力。在幼儿产生兴趣后，幼师便向幼儿展示玩具的真实模样。一旦幼儿看到是用废旧的材料完成以后，便会产生巨大的兴趣甚至是动手实操的冲动。兴趣是支撑幼儿完成一系列区域活动的基础。幼师的示范能够促进后期使用废旧材料开展活动的顺利性，可以让幼儿意识到废旧材料具备着非常丰富的价值，愿意主动尝试制作和使用。
        结束语：
        区域活动是幼儿园教育的重要组成。为丰富区域活动的教育材料，幼师可组织幼儿收集身边的废旧材料自行开展教具、玩具的制作，将废旧材料作为新的教育资源。幼师要充分发挥自己的引导作用，自己率先利用废旧资料制作玩具吸引幼儿兴趣。组织幼儿利用废旧材料改造区域环境。使用废旧材料丰富游戏形式。和家长沟通培养家长变废为宝的意识……借助这些手段，便能够很好地开展变废为宝式的区域活动教学，对提高幼儿的动手能力、创造能力有重要价值。
参考文献：
[1]王倩.幼儿园废旧材料再利用的实践探索[J].当代家庭教育,2020(23):40-41.
[2]张陈燕.废旧材料在幼儿园区域游戏中的利用[J].幸福家庭,2020(10):54.
[3]李娟文.幼儿园区角活动中废旧物品利用价值与策略探究[J].成才之路,2020(12):103-104.