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漫谈核心素养下的小学体育教学

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：张宏昌

[导读] 随着我国不断深化教育改革，小学体育课堂的构建也是国家重点关注的一项教育内容，从而有效的确保学生德、智、体、美、劳的全面发展，保证学生在学习丰富的理论知识的同时，提升身体的各项机能，从而顺应时代的发展。所以，学校和教师应该着重培养学生的体育核心素养，改变传统的思想观念和教育方式，提升对小学体育教学的重视程度，让学生充分融入到体育教学的课程当中，培养学生的健康意识，提升学生的体育专业技能和身体素质，促

张宏昌浙江省嵊泗县菜园镇第三小学
【摘要】随着我国不断深化教育改革，小学体育课堂的构建也是国家重点关注的一项教育内容，从而有效的确保学生德、智、体、美、劳的全面发展，保证学生在学习丰富的理论知识的同时，提升身体的各项机能，从而顺应时代的发展。所以，学校和教师应该着重培养学生的体育核心素养，改变传统的思想观念和教育方式，提升对小学体育教学的重视程度，让学生充分融入到体育教学的课程当中，培养学生的健康意识，提升学生的体育专业技能和身体素质，促进学生体育核心素养的提升。
【关键词】核心素养；小学体育；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-099-01

        随着我国新课改的不断推进，贯彻素质教育理念、践行核心素养、增强学生体质、塑造合格人才已经成为教育的总要求，也成为体育教学的宗旨。体育核心素养以“健康第一”、学生发展、立德树人作为出发点和着力点，旨在培养学生优秀的体育品质和塑造健全的人格，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
        一、体育核心素养的概念
        对于小学体育教学而言，核心素养的培养显得尤为重要。核心素养通常是青少年在特定的学习阶段，通过不断的学习，来得到对学科的认识和把握，这个过程中，学生的综合能力得到了提升和发展。而体育学科的核心素养，是指学生通过参与平常的体育活动，而形成的一种稳定的终身能力和素养，这种素养能够支持学生去进行一些体育项目和活动，让学生能够有良好的心态，强壮的体魄和顽强的意志，促进学生的发展和成熟。当前，体育核心素养的理念已经逐渐深入人心，科学和合理的体育训练，已经逐渐让学生的整体体质水平得到了提高。多种体育项目对于学生的注意力要求比较高，要让学生集中注意力去处理一些事情，学生在这个过程中能够学会理解和掌握相关的体育知识，认识到专注做一件事的重要性，这样对于学生的学习与发展来说很有帮助。
        二、核心素养下的小学体育教学策略
        （一）制定明确的教学目标，培养学生的体育兴趣及终身体育意识
        在小学体育教学过程中，小学体育教师需要制定明确的教学目标，发挥教师的主导作用，提升小学生的课堂参与度，从而激发小学生的体育锻炼热情，达到理想化的教学效果。同时，教师要考虑到体育锻炼的特殊性，选择符合小学生身体素质和发育特点的体育教学项目，给学生提供广阔的发展平台。应采用因人而异的教学手段，使所有学生得到充分发展。如在教二年级小学生快速跑的时候，结合小学生的实际情况和教学内容，设置了明确的教学目标:重点发展学生快速奔跑的能力，掌握怎样才能更快速奔跑的技巧和方法。教学时我设计了趣味性游戏内容，如“抢运粮食”，先给学生做示范，讲解主要动作和技巧，然后让学生跟着教师做模仿练习，最后轮流练习，在练习的过程中根据学生掌握的不同情况对学生做针对性的指导，有利于小学生积极参与，活跃课堂气氛。

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        （二）创设趣味运动情境，激发学生的运动兴趣
        鉴于小学生的年龄限制，大多数小学生都具有活泼好动、好奇心强以及缺乏自制力的特点，所以小学体育教师要想有效培养学生的体育核心素养，首先就应该激发学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对于体育运动产生了基本的学习兴趣和积极性，才能确保核心素养教学的顺利开展。因此，小学体育教师可以通过创设趣味运动情境的方法，利用具有趣味性的体育运动项目，有效调动学生的自主运动意识和参与积极性。例如，教师可以结合学生的身体素质以及发展需求，创设多样化的趣味体育游戏活动。比如，教师可以将传统民间游戏“丢沙包”与球类运动进行有机的结合，进而开展“趣味躲避球”的活动，游戏规则是将学生分成两队，并为学生划分规定的对立活动范围，要求两队队员依次轮流向对方队员投掷排球，被击中的同学则要及时抱住排球并进行反击，如果学生被击中而且排球掉落则视为淘汰。这个游戏项目不仅具有较强的趣味性，能够让学生都乐于参与其中，而且还能够锻炼学生的运动能力和反应能力，让学生能够享受小学体育教学，感受到运动的乐趣，有助于学生形成良好的自主运动意识和运动习惯。
        （三）充分利用现有体育场地和设施
        不管是城市学校还是农村学校，由于受地理位置或校园场地、面积的制约，导致无法在短期内改善体育场地和设施。特别是城区学校，尽管有较为充足的体育器材，但由于校园面积小、在校学生规模大，导致现有体育场地和设施在短期内无法满足体育教学的需要。对此，学校只能面对现实，充分利用现有的体育场地和器材开展体育教学，充分发挥体育教师的创造力和想象力，上好每一节体育课。如在足球传球教学中，教师可以把学生分为几个小组，充分利用学校的各个角落空地，让学生围成几个圈，互相练习传球，这样既锻炼了身体，还提高了学生的足球基本功。当然，所有的这些练习都要在教师可控和视野范围内进行活动，以确保运动安全。此外，教师还可以利用废旧材料，制作一些简单实用的体育器材，用来优化体育课堂教学。如自制沙袋、铁环、陀螺等，既丰富了教学设施，又培养了学生的动手和创新能力。
        （四）加强体育锻炼，培养学生的顽强体育精神
        小学阶段，体育课程主要目标是极大学生对体育运动的兴趣和热情，同时掌握一些简单的体育知识。因此，日常体育课堂上，体育教师要重点培养学生的体育锻炼的良好习惯。此外，学校领导和教师们要重视学生体育锻炼，同时加大相关体育活动宣传力度，让学生通过黑板报等了解体育锻炼的重要意义。此外，还应多组织一些长跑比赛、跳绳比赛等体育活动。比赛期间，应多鼓励那些落后的学生，让他们坚持完成活动，从而培养他们的意志力和不服输的体育品格。
        结语：
        新课程改革下，教育发生了翻天覆地的变化，体育这门学科应该被人们重视起来，体育教师应该尽量的发挥体育教学的作用，将培养学生的核心素养作为重要的教学目标，使学生能够获得更好的发展，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王春黎.体育游戏在小学短跑教学中的运用分析[J].家长,2020(30):14-15.
[2]何远亮.家校共育下小学体育家庭作业的研究[J].中小学班主任,2020(10):39-40.