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小学数学教学与班主任工作整合策略探讨李毅芳

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：李毅芳

[导读] 随着时代的发展，社会的进步，家长越来越重视对孩子的教育，甚至很多家长培养孩子的多方面特长，让孩子上当地有名望的好学校，目的就是为了孩子能有更好的发展。学校作为重要的教育机构，为的就是教书育人，班主任作为班级的领导者和组织者，要对学校作出的决定和实行的政策落实到班级内部，同时作为学生的大家长，对于学生的学习、生活、需求和安全等方面也担负着重大的责任。作为班主任还要具备一定的组织管理能力，在一般情况下

李毅芳湖南省娄底市娄星区花山中心学校
【摘要】随着时代的发展，社会的进步，家长越来越重视对孩子的教育，甚至很多家长培养孩子的多方面特长，让孩子上当地有名望的好学校，目的就是为了孩子能有更好的发展。学校作为重要的教育机构，为的就是教书育人，班主任作为班级的领导者和组织者，要对学校作出的决定和实行的政策落实到班级内部，同时作为学生的大家长，对于学生的学习、生活、需求和安全等方面也担负着重大的责任。作为班主任还要具备一定的组织管理能力，在一般情况下班主任均是由其他科教师担任，于小学数学教师而言担任班主任不但能够使班主任管理工作事半功倍；更能激发学生的学习兴趣，并通过数学学习的评价工作，带动学生综合素质的全面提升。
【关键词】班主任；小学数学教学；工作整合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-110-02

        随着新课改的逐步推进，不仅仅改变了传统的教学模式，还优化了课程配置，提出了素质教育的概念，这也为小学班主任班级管理提出了新的要求。班级是教师进行教学活动的主要场地，也是学生学习的主要场所。班级管理的好坏直接影响了学生的学习成绩以及个人人格的养成，在传统教育模式下，学校与教师对班级管理仅仅局限于班级的管理制度、各种规章，忽视了学生的内在要求，不利于学生综合素质的发展，新课改要求学校及教师要对班级管理有足够的重视，同时由负责教学的教师担任班主任，如小学数学教师担任班主任，意味着教学身份的转变，教师需将自己的双重身份有效的结合起来，并将数学知识纳入班级管理的范畴中，努力，培养高素质的小学生要让学生不仅能够学习到文化知识，更要提高学生的文化素质，为国家培养有价值的人才。
        一、数学教师担任班主任时身份的重构
        数学老师在担任班主任时，其教育理念会有很大的变化，首先其作为一名数学老师而言，更加注重教学质量及教学效果，对班级发生的事情不用投入太多的精力，但是担任班主任后，意味着其需要对班级更加倾注心血，时刻注意着学生的学习状态，不仅仅是要提高学生成绩，最重要的是提高学生的综合素质。其次，在其为数学教师后，只需要按时授课，保证学生的数学成绩即可，但是担任班主任后，其更多的角色是一名管理者而不是教育者，促进学生多方面发展远远重于数学一科成绩的提高。由此可见数学教师在担任班主任工作，虽然依然履行着自己的教学任务，但是其职能有了很大的变化，具体表现为数学教学的生活化趋势，大于传统讲课模式，也只有这样数学教师才能做好管理工作。
        二、数学教学与班主任工作整合存在的问题
        小学这一阶段是培养健全人格、创新思维能力和实现自我价值的关键时刻。这一时期的学生在生理和心理上都会发生较大的变化，他们想离开父母的约束、老师的管制，内心渴望独立，向往自由，勇于追求独特个性和时代潮流，容易被外界的一些不良因素所影响。教育的最终目的不是为了考试成绩，也不是为了升学率，而是为了帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，从而促进小学生的全面发展。从目前来看，数学教学与班主任工作整合还有一些不足之处。
        （一）对学生思想的束缚
        传统的班级管理模式不论是对学生身心发展有着不利的影响，束缚了学生的思想。有些学校为了方便管理，规范学校制度，班主任在班级管理中采用统一的管理方法，却忘记了每一个班级成员他们都是来自不同的家庭，有不同的个性和思想，而这种管理方法忽略了学生的需求，不利于学生的自由发展和个性发展。小学阶段的学生不希望受到别人的束缚，喜欢追求自由，有属于自己独特的个性，他们希望得到尊重，更愿意在班级中表现自己，获得老师和同学的认可和赞美。但是，在传统教育中很多班主任受到应试教育观念的影响，认为学生只要在课堂上做到简单、听话、照做就可以了。因此，班主任在管理工作中会忽略学生的性格差异，会使学生的思维创新能力受到限制，不利于学生的个性发展。

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        （二）缺乏科学的管理方法
        为了提高学生的积极性，学校必须使用科学的班级管理办法，很多班主任在班级管理中没有找到合适的管理方法。虽然人们常说严师出高徒，但如果老师在班级管理中表现得太过于严格，就会导致学生对班主任产生害怕的心理，在学习方面比较被动，个性不能充分释放，不利于促进学生创新能力和思想的发展，有些老师的管理比较松，学生会没有学习的紧张感和急迫感，班级会缺乏纪律性，使学生失去学习的积极性，大大影响了学习的效果。
        （三）外部环境对班主任管理产生的影响
        随着社会的进步，科学技术的发展，方便和丰富了人们的生活，越来越多的手机、计算机等电子产品出现在学生的学习和生活中。学生可以通过互联网获取更多知识。小学阶段的学生对科技前沿的新鲜事物充满好奇，而网络是开放性的，网络中可以获取有益的信息，但也包含了很多不良信息，如：垃圾信息、黄赌毒等，严重影响了学生的思想发展，不利于对班主任对小学班级的精神文明建设的管理。
        三、小学数学教学与班主任工作整合的策略
        （一）给予学生更多的关心和爱护
        小学学生其实内心很敏感、很脆弱，这就需要老师给学生足够的关心和爱护，因为这个时期的学生正在渐渐走向成熟，他们更需要爱，对待事情有自己的思想，但是在处理问题时容易冲动，遇到问题容易退缩，所以在学生遇到问题时，班主任要从根本上引导学生，帮助及时解决问提。班主任不论在课上课下都要经常与学生进行沟通及交流，更多地了解学生的内心想法，给予学生更多的理解和鼓励，作为班主任不只是要关心学生的学习情况，还要从生活和思想上对他们做到关心和爱护，使学生从内心真切的感受到班主任对他们的关心和爱护。
        （二）树立班主任生活化的数学教学理念
        这一理念的提出是由我国多名权威教育人士提出的，其目的在于引导学生在生活中发现数学，从而使数学与生活紧密的联系在一起，教育过程更加饱满、立体、形象。
        如在讲授《认识钟表》这一内容时，以班主任的身份应做到劝诫学生不迟到早退、合理安排时间等工作，而作为数学教师则可以更加系统化，学生如何利用钟表合理安排时间的等诸如此类的教学内容，这时教师就可以将健康的作息方式等理念灌输给学生，这样既让学生学习到了知识，又满足了班级管理的需求，使小学数学教学与班主任工作有效的整合在了一起。
        （三）与学生建立良好的沟通关系
        班主任在班级管理中不单单要关心学生的学习状态，还要在日常生活中了解学生的需求，加强与学生的沟通，做学生的知心朋友。小学生在遇到困难时缺乏勇气和处理问题的经验，在学校班主任就是他们的大家长，班主任要对于学生的问题作出正确的引导，帮助学生从根本上解决问题，培养学生独自解决问题的能力，对他们有足够的耐心和细心，使学生对班主任产生信任感，慢慢的走进学生的心里，了解学生的心理活动，缩短师生之间的距离，针对小学生制作有效的管理方法。
        四、结束语
        小学数学教师担任班主任对于班级精神文明建设以及学生今后的发展起着重要作用，因此班主任要在管理工作中不断的创新，注重管理方法的科学性和合理性，在平时的教学过程中善于发现学生的闪光点，多表扬和鼓励学生，激发学生积极向上，使班级管理水平不断提升。
参考文献
[1]季成娥.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].中华少年,2019(36):58+61.
[2]左秀英.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].华夏教师,2019(25):90.
[3]郭靖.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].考试周刊,2019(63):85.