小学低年级自主阅读教学研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学低年级自主阅读教学研究

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：边巴拉姆

[导读] 培养小学低年级学生自主阅读习惯，对学生的语文阅读能力及语言知识积累的开拓视野、良好品格的塑造等有积极作用。小学低年级阅读教学一直作为语文教学的主要内容，得到了语文教师的强烈重视。然而，纵观我国语文教学中，低年级学生自主阅读教学效果并不明显，教师落后的教学方式，剥夺了学生的自主权，过于注重对阅读知识的讲授，而忽略了学生自主阅读的情感体验，导致学生无法激起阅读兴趣，遏制了学生自主阅读习惯的培养。本文以

边巴拉姆西藏阿里地区改则县完全小学音体美
【摘要】培养小学低年级学生自主阅读习惯，对学生的语文阅读能力及语言知识积累的开拓视野、良好品格的塑造等有积极作用。小学低年级阅读教学一直作为语文教学的主要内容，得到了语文教师的强烈重视。然而，纵观我国语文教学中，低年级学生自主阅读教学效果并不明显，教师落后的教学方式，剥夺了学生的自主权，过于注重对阅读知识的讲授，而忽略了学生自主阅读的情感体验，导致学生无法激起阅读兴趣，遏制了学生自主阅读习惯的培养。本文以小学二年级学生自主阅读教学为切入点，展开分析，总结了低年级自主阅读的重要性，并提出培养低年级学生自主阅读的有效途径。
【关键词】二年级小学生；自主阅读；重要性；途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-080-01

        新课改实施以来，我国小学语文教学中更加重视学生自主阅读习惯的培养。但目前来看，我国许多小学语文教师在小学低年级学生自主阅读教学中，依然存在许多问题。本文针对小学二年级学生自主阅读教学展开分析，旨在提升小学低年级学生自主阅读教学质量，促进小学低年级学生自主阅读习惯的养成提供一定帮助。
        一、二年级小学自主阅读的重要性
        （一）对学生自身的重要性
        首先，小学二年级学生通过自主阅读，丰富了语文知识，积累了字词的运用，学会语文学习，充分实现了小学语文的价值；其次，小学生自主阅读可以帮助小学生体会出文章人物的思想感情及语言的优美；再次，小学生自主阅读在一定程度上拓展了学生的思维能力，通过反复阅读，丰富学生的想象力。
        （二）教师方面的重要性
        纵观我国语文阅读教学中，教师一直被作为掌握话语的主体，学生失去了自身的主体性，丧失了自身的表达权，教师将自身的思考强加在学生身上，学生迫于放弃自主的思考权利，进而，对自身的阅读习惯养成产生极大的不利。小学生自主阅读教学完全摒弃了以往传统的教学模式，完全实现了学生为主体，自主阅读，实现学生自我兴趣的培养，促进学生独立思考，为后期的阅读教学提供了帮助，最终实现自主阅读的重要价值。
        二、小学二年级自主阅读教学的途径
        （一）教学目标和内容的设定
        1、教学目标
        小学二年级自主阅读的目标应根据识读、朗读、阅读以及诵读四个方面来实施。尽管这四个方面不能对所有的课文一概而论，但确实符合小学低学段的小学生语文教学目标的设定。根据阅读教学来制定相应的教学目标，并进行明确表达，在一定程度上实现学生的发展。
        2、教学内容
        语文教学内容体现了语文教学的价值，只有确立了合适的语文阅读内容，制定相关的阅读教学策略，才能实现小学生自主阅读的目的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师可以挑选出教材中具有价值的文本内容进行实践结合，通过实践，增加学生的情感体验。
        （二）培养学生自主阅读兴趣
        1、教学内容的选择
        国外的许多学者曾经对低年级儿童的发展特点进行研究，分析了他们在不同的年龄阶段所喜欢的阅读书籍特点。因此，教师在教学过程中，要学会根据学生的不同心理特点，结合学生现有的知识，去传授新的知识点。二年级学生好奇心强，更侧重于实践经验，对此，教师在阅读教学内容的选择方面，尽可能倾向于学生所熟知的生活经验，让学生深入体会。
        2、巧妙质疑
        教师具体可以从以下几方面进行着手：
        首先，教师可以在教材的平淡处进行设疑。一篇文章总有平淡有起伏，当学生读到平淡处，自然也就很难引起学生的阅读兴趣。对此，教师在此处设疑，有助于学生阅读兴趣的激发。其次，写作特点上设疑。教师根据课文的情节或者文章的结构特点进行设疑，让学生体会文章的奇妙之处，深层挖掘学生的思考力，引起学生积极探究的欲望。再次，关联性设疑。教师可以通过旧知识的回忆，引出新知识，新旧知识相结合，激起小学生的推导兴趣，建立自信心。
        （三）引导学生正确阅读
        针对当前我国的语文统编教材，大致可以分为儿歌、故事、诗词等几类，对促进学生的阅读有很大的帮助。因此，教师在小学自主阅读教学中，利用教材的优势，培养学生自主阅读的习惯。为学生充分创设阅读平台，给与学生自主、愉快的阅读环境，让学生在愉悦自由的环境中实现大声阅读的目的。同时，教师可以根据学生活泼好动的天性，将教材内容与游戏相结合，完全调动学生的各个感官，增强感情体验。
        （四）正确的评价
        小学二年级属于小学低年级阶段，这个时期的学生有很强的好奇心和自尊心，过分重视别人对自己的评价。因此，教师给与学生正面性评价是促进小学生不断上进的一剂良药。教师的赞赏，就是对学生的肯定和表扬，对促进学生良好自主阅读习惯的养成意义重大。
        总结：
        小学二年级学生自主阅读教学在小学语文教学中是必不可少的一部分。教师在教学过程中，要实现学生自身的主体性，以多元化方式激起学生自主阅读的兴趣，鼓励学生通过阅读来实现体验情感、积累语言的效果。另外，教师也要为学生创设特定的阅读平台，充分给于学生自主阅读空间和时间，进而培养自主性阅读的良好习惯。
参考文献：
[1]焦云飞. 小学低年级语文自主阅读教学创新研究[J]. 学周刊, 2016(33):63-64.
[2]尹娅梅. 开启学生智慧的大门——小学低年级语文自主阅读教学探索[J]. 读写算：教师版(32):53-53.
[3]李艳红, 姜莉. 浅谈小学低年级语文自主阅读教学策略[J]. 新课程研究(下旬刊)(7):59-60.
[4]沈淑娟. 小学低年级自主阅读教学模式构建例谈[J]. 考试周刊, 2018(3):22-22.
[5]范宜双. 刍议小学低年级语文自主阅读教学[J]. 新校园(中旬), 2016(8):162-162.