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探究性学习有效性的教育价值

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：黄琼

[导读] 数学具有一定的逻辑性，需要学生提高自我思维能力，不仅能够对基础知识进行掌握，而且能够对数学问题进行分析。在课堂活动中，教师要利用有效的探究性学习组织运用策略，将教学目标进行有效结合。对此，教师可阐述探究性学习在数学教学中的具体应用，明确探究性学习所坚持的原则，提出有效的策略，帮助学生解决生活中所遇到的实际问题，提高小学数学的教学效果。

黄琼贵州省福泉市第二小学
【摘要】数学具有一定的逻辑性，需要学生提高自我思维能力，不仅能够对基础知识进行掌握，而且能够对数学问题进行分析。在课堂活动中，教师要利用有效的探究性学习组织运用策略，将教学目标进行有效结合。对此，教师可阐述探究性学习在数学教学中的具体应用，明确探究性学习所坚持的原则，提出有效的策略，帮助学生解决生活中所遇到的实际问题，提高小学数学的教学效果。
【关键词】探究性学习;小学数学;教学效果;应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-086-02

        随着课程改革的不断发展，在教学的过程中，教师要注重课堂教学效果的提升，发挥学生的探究能力，提升学生对知识的探索欲望。尤其在小学数学教学过程中，要发散学生思维，引导学生积极参与课堂活动，掌握具体的学习方法，提高自我学习能力，自主进行知识探究。探究式教学模式下，在教学的过程中教师发挥引导作用，使学生的主体作用得以发挥，引导学生开展合作探究，自主学习，进行知识的探索，带动学生能力的提升[1]。同时，数学教育在一个人的数学知识学习过程中发挥着非常关键的作用，教师要引导学生进行数学概念的理解，使学生能够对数学形成正确的认知。同时，探究性学习要与学生的实际生活相联系，启发学生的思维，鼓励学生自主对知识进行探究。所以，在小学数学教学过程中，教师要应用探究性学习模式，发挥学生的主观能动性，使学生能够主动参与到课堂活动中。教师要创设问题情境，对学生进行启发，引导学生在小组合作的过程中相互交流，形成数学思维，对数学基础知识进行掌握，加强对问题的深入了解。
        一、探究性学习的相关概述
        （一）探究性学习的定义
        探究性学习，就是教师在教学的过程中，引导学生能够发挥自我主动性，进行自主知识的探索，采用合作的方式对知识学习深度进行拓展的一种学习方式。尤其在数学教学过程中，培养学生的探究能力，对于学生的解题和思维能力提升有一定的积极影响。
        （二）探究性学习的第一要务
        探究性学习最主要的就是对学生自我学习能力进行提升，引导学生自主地对数学知识进行获取，而不是传统教学模式下教师被动的教授。教师要引导学生能够积极主动地参与到课堂中，帮助学生掌握基础知识，在原有知识基础上，进行新旧知识之间的架构联系，使新旧知识能够融会贯通，从而使学生对数学理论公式方法进行运用，完成课堂活动中的一些任务。
        （三）探究性学习的教育功能
        探究性学习具有多元的教育功能：首先，言语过程功能，即学生在进行聆听、练习的过程中，提高学生的运算能力，能够发散思维，在进行题目探究的过程中，发挥自我主动性;其次，认知教育功能，就是学生在探究的过程中，对知识进行积累，从而带动自身的发展;最后，情感教育功能，就是指学生在探究的过程中，获得情感体验，发展自己的个性，促进身心的全面和谐发展。所以，探究性学习在小学数学教学活动中的应用能提升学生的素质，促进学生的主动参与[2]。
        二、小学数学教学中开展探究性学习的原则探讨
        在小学数学中，对探究性学习模式进行应用也要遵循一定的原则。教师要对教学手段进行创新，优化课堂教学模式，帮助学生获得数学解题能力，提高学习效果。
        （一）教师利用问题引导教学开展的原则
        教师在小学数学课堂教学的过程中，要对学生的身心发展特点进行了解，充分利用学生的好奇心，采用问题引导的方式来开展教学。比如，在具体的课堂活动中对知识进行提炼，给出问题，能够让学生产生对数学探索的兴趣，激发学习的欲望，并在这种问题模式下进行思考，从而能够获得多种答案。教师要引导学生把问题和教材知识进行结合，从而启发学生的思维，拓展学习路径。

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        （二）遵循师生平等教学原则
        在小学数学中进行探究性学习，能够坚持师生平等的原则，也能为学生的自主学习提供平台。在具体的教学实践中，教师要与学生共同参与解决问题，保持平等的观念，引导学生掌握数学知识，共同探究解决问题的思路。
        （三）遵循解决实际问题的原则
        在进行探究性学习的过程中，教师要引导学生勇敢地对实际问题进行解决。在课堂教学中，教师可以提出一些简单的问题让学生解决，使其获得成就感，不断增强数学学习的信心，加深对问题的理解深度。同是，教师要给学生积极的暗示，使学生形成清晰的思路，增加学生动脑的过程，给学生更多的支持，提高学生的学习主动性[3]。
        三、小学数学教学中应用探究性学习的具体策略探讨
        （一）创设探究情境，激发学生对知识探究的热情
        在当前的教学过程中，教师要引导学生对知识进行探究。所以，教师要抓住学生的心理，为学生建立探究情境，激发学生主动参与的课堂活动中。
        （二）探究性学习结合游戏策略，提升探究学习的乐趣
        在小学教学的过程中，教师要开展游戏教学与探究性学习，进行有效的融合，使学生在快乐有趣的氛围内进行学习，对学生的主动探究意识进行唤醒，使学生主动加入到数学活动过程中。所以，數学教师在进行游戏开展的过程中，要对游戏进行合理选择，引导学生进行探究学习。
        （三）促进探究实践性的强化，融合生活化教学策略
        在当前的小学数学教学过程中，用探究型的学习方法要与实际生活进行联系。尤其是小学生所具备的直观经验较少，为了使学生能够对概念有一个更深刻的了解，教师可把数学教材结合生活中的案例带给学生，丰富学习体验，培养学生的抽象思维能力，跳出教材的限制为学生提供实践体验的机会[4]。教师将数学与生活进行联系，引导学生进行探究，能够帮助学生解决现实问题。
        （四）提高自主学习效率，开展有效团队协作
        一方面，在进行探究性学习应用的过程中，要提高学生的自主学习效率，为学生的自学能力提升奠定基础。首先，教师在教学的过程中，要激发学生对数学学习的兴趣，使学生能够积极主动地融入到课堂过程中，对问题进行思考。其次，为了加深学生的记忆，要使学生能够学会获得知识的方法和途径。
        另一方面，开展探究性学习，要注重学生团队合作精神的培养，引导学生进行小组探究，在小组探究的过程中，锻炼学生的学习能力，使学生能够具备团队意识，在与人交往的过程中，促进学生的全面发展。探究性学习极力倡导学生在学习中积极合作、群体参与。这既可培养学生的探索精神及参与、合作意识，又有利于学生形成会学、善学的良好习惯，进一步提高学习能力，同时能使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助。学生在学习过程中积极参与、平等竞争、彼此交往合作，也有利于形成良好的心理素质。
        （五）促进规范探究性学习的开展
        在应用探究性学习的数学教学过程中，我们要结合教学的实际状况，对基础性的直观内容进行探究，减少学生在数学理解方面的障碍，加深学生的记忆。
        四、结语
        上所述，在小学数学教学过程中应用探究式学习模式，能提高学生的学习效率，引导学生参与团队协作，从而更好的锻炼学生的自我学习能力。教师要能够对学生的核心素养进行培养，适应学生的个人成长，综合利用各种教学资源创新探究学习的形式，挖掘学生的创造潜力，促进学生的健康成长，进而提升整体课堂教学效果。
参考文献
[1]李虹钰.探究性学习在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（30）：105.
[2]彭金丽.合作学习在小学数学教学中应用的有效性研究[J].数学学习与研究，2019（17）：117.
[3]任彩云.研究性学习教学策略在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（31）：160.
[4]赵雪玲.体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（9）：154.