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简述高中英语词汇教学方法

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：李丽娟

[导读] 词汇是语言的基础，强大的词汇量是学好语言的重要前提。高中生是特定年龄阶段的群体，针对高中学生的学习特点，教师应理论联系实际，总结适合本阶段的教学方法和思路。本文主要介绍了笔者在教学过程中教师在具体应用的教学方法，从而进一步提高教学效率和学生的学习效果。

李丽娟四川省绵阳中学实验学校
【摘要】词汇是语言的基础，强大的词汇量是学好语言的重要前提。高中生是特定年龄阶段的群体，针对高中学生的学习特点，教师应理论联系实际，总结适合本阶段的教学方法和思路。本文主要介绍了笔者在教学过程中教师在具体应用的教学方法，从而进一步提高教学效率和学生的学习效果。
【关键词】英语词汇教学；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-061-01

        从初中进入高中，学生会惊奇的发现课本后的单词表页数变厚，每个单元的单词数量骤增，学生感觉迷茫，不知怎样快速地从初中的英语学习模式过渡到高中的英语学习模式。而高中教师也会在第一节课就强调词汇的重要性，强调单词是学好语言的根本，强调单词的发音影响学生的口语和听力。单词的拼写直接与学生的写作输出挂钩。单词的词性以及变形会影响英语各种题型的解答和语句的理解。只有强大的词汇，才有强大的基础，才有提升英语成绩的可能性。但是，学生普遍在学习过程中会遇到以下问题，大部分学生对掌握大量词汇感到力不从心、束手无策，由于记不住、遗忘快、费事多、效果差，从而影响了学生学习英语的兴趣，给听说读写和阅读理解等能力的训练带来很大的困难。因此，词汇教学在英语教学中不可忽视，有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词也是英语教学中一个重要话题。
        因此，教师在教学实施的过程中，不能紧盯目标任务的完成，不能知识简单的机械和重复。更多的要结合学生的学习实际，结合不同的方法，引导学生的兴趣，循序渐进地提升学生识记单词的信心和能力。当自信心提升的时候，学生学习兴趣将被激发，学习将从被动变成主动，从而便于老师更好地进行教学。当自信心地提高的时候，这将大幅度地助力英语单词的识记，从而形成良性循环，达到教学相长的目的。在此，笔者略微总结在这些年英语教学中对词汇教学思路和方法的认识和理解，初步探索词汇教学中可以用到的一些快速，直接，有效的词汇教学方法。
        学生的学习兴趣与教师的教学方法有着密切的关系。号的教学方法不仅可以水到渠成地带领着学生由易到难，循序渐进地学习，更是从教会单词到记住所有学习方法的过程。方法得当，指令清晰，沟通及时都是非常有效的教学方法。因此，在英语教学中，要不断改进和探索词汇教学的方法。
        1、单词发音要重视
        笔者在单词的教学中发现，单词教学是一个打组合拳的过程。单词的发音不能忽略，单词的词性不能忽略，单词的意思不能忽略，单词的拼写也同样重要。但是核心的基础，就是发音，教师在教学的过程中，应该不能只注重单词的拼写，注重单词在应试中的应用和拼写，正确的发音才是前提。发音正确，一方面可以在练习口语的初级阶段打下正确且坚实地基础，同事也有助于学生正确地拼写单词。所以，教师要引导学生熟练掌握音标的发音，注意字母组合的发音，对于发音的规则反复操练，这样在逐渐地训练中，学生会逐步掌握哪些字母排序常见的发音组合是哪些？会逐步独立地进行单词地拼读，在拼读的基础上，进行拼写记忆，进行词义的识记，就会逐步地从字母发音，到字母组合发音，到单词发音，到单词拼写，最后到单词的记忆。
        2、词义要逐步掌握
        在教学中会发现，一个单词不止有一个意思。在此过程中，教师应该给学生积极及时地传递，单词的意思虽然多，但是不需要一次性记完所有的意思。

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首先解决在本单元相关的词性，词义和搭配。然后教师多引导学生在句式中加以练习和夯实。并且所举的例句最好是高考真题中出现的例句，这样就可以明确展示给学生，该单词在真正的考查环境中是如何被进行实际考核的。比如单词approach,在语法填空中曾经考查，At the meeting, they discussed three different approaches____the study of mathematics.这里的正确答案是to, 而这也是该词的核心考查方法。除此以外，鼓励学生建立自己的词汇小本子，将自己不认识的单词写在上面，随身携带，反复巩固和增强记忆。
        3、关注熟词生义
        在历年的高考中，都会出现对词汇意思的考查，有的在听力题目的选项中，有的在阅读理解的词义理解中，有的在完型的选项中进行，有的在语法填空的词性转换间进行。但是经常有一种词，学生知道它的拼写，知道它最熟知的意思，但在被考查的时候，却是被提到了另一种意思。这就是所谓的熟悉的词汇背后的陌生含义。例如，在高考考查中，有一个例句，we spent the whole afternoon walking about town.在这句话中，About不再是关于的意思，在这里about的意思是around。针对这种词汇或者短语，一方面，教师带领学生在碰到的时候逐步进行从语境猜单词的训练，教师在教学中要引导学生对词义进行总结，形成自己的小小积累本。另一方面，可安排班级中专人进行熟词生义词汇的整理。然后在每周固定的时间分享给大家。这样既调动了学生的学习积极性，同时也改变了学生被动的学习方法。
        4、利用词根词缀，进行系统教学
        词根词缀记忆法，是指通过记忆词根词缀含义，从而进一步识记含此类词根词缀的单词的意思。它包含三个部分，词根，前缀和后缀。比如词根act, 是行动的意思，以下单词都与它相关，actor, active ,interaction, 前两个单词加了后缀，后一个单词加了前缀，-or是表示人的后缀，所以actor是一种人，演员。-tive 是形容词后缀，所以active的意思是积极的。Inter 是前缀相互之间的意思，所以interact是相互作用，相互影响。所以，可以在进行词汇教学前，将整理好的高中常见的词根词缀打印分发为学生，带领学生一起识记，然后进行单词组合，逐步增强词根词缀的识记，从而加强单词的记忆。
        5、创设情境，巧记单词
        其实，单词教学已经被串联在各个主题话题中，比如人与自然，人与社会，人与自我的主题。在教学中，要想使课堂有趣，最不能忽略的情景是课堂的引入，课堂引入如果能够做到吸引学生的眼球，那么整堂课的开局就很顺利。同理，如果在课堂引入的过程中，巧妙的加入本单元要讲解的一些新词汇，那么，新词汇就会在潜移默化中走进学生的视野，并且留下深刻的印象，就会为后续的词汇教学打下良好的基础。笔者在外研版教材一册书一模块My First Day at Senior High 中，在课堂预热环节，成功将学生引入到入校第一天，以及一帝天要做的事，留下深刻印象的事和人，顺利地将impress，impression，impressive介绍给学生。然后结合具体的例句讲解，学生最终有很好的掌握。如果教师的例句可以贴近生活，贴近社会，贴近主题，也会将词汇的教学提升到一个新的高度。
        在教学过程中，灵活多样的教学方法，能激发和培养学生学习英语的基本技能。而耐心启发，积极引导学生运用各种记忆方法能使英语词汇的教学质量大大的提高，从而达到对词汇的教学目的，进而完成对词汇的教学任务。