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基于思维导图在小学英语阅读教学的应用分析

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：甘东梅

[导读] 小学是学生学习与成长过程中至关重要地启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极和耐心地引导。为了提升小学英语阅读教学的质量，教师要与时俱进地更新教学理念，创新教学形式，将一些现代化的教学手段灵活应用于实际教学中，通过不断的教学实践来总结经验、吸取教训，从而不断提升学生的学习水平。基于此，本文针对思维导图在小学英语阅读教学的应用展开分析。

甘东梅崇左市江州区太平街道马安小学 532200
【摘要】小学是学生学习与成长过程中至关重要地启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极和耐心地引导。为了提升小学英语阅读教学的质量，教师要与时俱进地更新教学理念，创新教学形式，将一些现代化的教学手段灵活应用于实际教学中，通过不断的教学实践来总结经验、吸取教训，从而不断提升学生的学习水平。基于此，本文针对思维导图在小学英语阅读教学的应用展开分析。
【关键词】思维导图；小学英语；阅读教学；应用分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-068-01

        引言
        思维导图是一种新型有效的教学形式，通过思维导图的运用能够改变传统以教师为主导的教学形式，充分尊重了学生的主体地位，让学生在学习中能够感受到自己存在的价值，从而拓展学生思维、培养学生全面化的能力。在小学英语教学中，阅读能力的培养是基础的一项教学任务，为了让学生能够真正掌握阅读方法，从阅读中提升自身的英语综合能力，教师对于思维导图的科学应用一定要多加研究。
        一、思维导图在小学英语阅读教学的应用价值
        首先通过思维导图的有效应用能够帮助学生清晰地掌握本节课的教学重点，对于阅读文本的内容能够有一个比较清晰地认知，帮助学生捋顺思路，这样学生在阅读时能够按照思维导图的引导来有条理的阅读，以此来保证学生的阅读效果。这也是吸引学生主动阅读，保证学生阅读效率的关键。而且在一个清晰的逻辑思维下，学生在进行英语阅读也容易吸引学生的积极性和主动性，对于提高学生的阅读效率能够起到重要的保障。
        其次通过思维导图的有效应用能够激发学生的创造能力，培养学生的创造思维。思维导图的应用绝不局限于教师层面，学生也要通过思维导图的绘制来整理文本内容，梳理文本脉络，这对于学生自主学习能力的培养能够起到重要的作用。而且通过思维导图的绘制能够进一步加深学生的印象，加深学生对于文本内容的深度理解。学生能够在积累阅读素材的同时促进自身能力的不断提升，挖掘自己的潜在能力，让学生能够得到全面地发展。
        二、思维导图在小学英语阅读教学中的应用途径
        （一）在导入过程中应用思维导图，激发学生阅读兴趣
        小学生的注意力和关注度一般不会维持很久，所谓“兴趣是最好的老师。”教师在小学英语阅读教学中要想进行有效地教学，必须要吸引学生的注意力，集中学生的目光，引起学生的兴趣，才能够提升课堂教学质量。而在针对阅读内容的导入时，运用思维导图进行导入有利于帮助学生发散思维、增加学生主动参与的意识，具有十分重要的作用。

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例如：在《What’s your favourite food?》的阅读教学中，教师可以在黑板上写出“food”这个单词作为主体，接下来的时间交给学生，让学生自由交流讨论，尝试说出一些食物的单词，并记录在本子上，讨论结束后，让学生进行汇报；汇报之后，教师应接着引导学生进行思考，教师可以提问学生，在这些食物中满足“favourite”条件得有哪些？以此类推，通过教师不断地引导，能够充分激发学生的学习兴趣和参与热情，这样教师可以自然地将阅读教学的课文内容进入课堂，正视开启阅读教学。
        （二）在新知教学中应用思维导图，帮助学生联想式记忆
        想要提高学生英语阅读的效率，首先学生必须要能够正确对单词进行理解和背诵，只有掌握了英语单词，并逐步增加单词的积累量，才能够为英语阅读的道路上奠定夯实的基础。思维导图的教学方式通过其特有的发散性特点，能够利用联想的方式帮助小学生学习和记忆英语单词，降低学生的阅读难度，提升学生的阅读效率。例如：在《My favourite season》的阅读教学中，教师可以通过先借助多媒体给学生呈现一年四季的场景动画，之后引导学生通过思维导图来进行通过一个词汇展开联想，比如以“summer”为主体开完善思维导图，在学生联想的过程中就可以学习到很多课文内的新词汇，在学生有一定印象之后教师开展阅读教学，学生能够更加流畅的进行阅读，并且加深对于课文的记忆。
        （三）在会话教学中应用思维导图，培养语言运用能力
        教师在小学英语阅读的教学过程中，要将英语会话教学放在一个重要的位置，组织学生多张嘴、多练习，而不是仅仅培养学生的“读写能力”，“听说能力”也至关重要，要培养全面化、综合化发展的英语人才。英语会话的教学在英语阅读教学过程中，能最大化地模仿一个学生熟悉的生活场景，学生在这一场景中会更为放松，较弱学生面对不熟悉事物时的紧张感。在这个情景模拟的过程中运用思维导图的教学方式，有利于帮助学生理解英语的含义，了解学习英语的意义和价值，提升学生的英语口语表达能力，增强学生的自信心。在小学英语课堂教学过程中运用思维导图，可以选择一个关键词来激发学生的发散思维，例如：让每一位学生进行互相之间的自我介绍时，可以在别人自我介绍时，在本子上进行记录和总结，对介绍的内容大纲进行提炼：home、name、dream、habit、age等方面展开会话。
        结束语：
        综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，教师一定要认识到思维导图对于小学英语阅读教学质量提升的重要意义，并且通过不断地研究、采取科学的形式将思维导图应用于教学实践中，为学生的学习和成长提供有力地保障。
参考文献：
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[2]赵家农.谈中学英语学习中的阅读能力培养[J].校园英语.2019(30).
[3]夏毓阳.自主英文阅读对英语教学的影响[J].商业故事.2015(14).
[4]孙军.英语阅读词义猜测探讨[J].雁北师范学院学报.2003(03).