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“爱”能融化学生心中的坚冰

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：王焕平

[导读]

王焕平湖北省襄阳市襄州区第七中学 441100
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-034-01

        不知不觉在教师这个平凡而艰巨的岗位上已经走过了三十春秋，在此期间，我和孩子们有太多的故事，既有成功的喜悦，亦有挫折的遗憾，与其让这些故事成为回忆，不如把它记录下来与大家分享。
        全国优秀班主任丁榕老师说过“爱是教育好学生的前提”。爱学生是每个班主任都会做和都要做的事情，批评，说教、写检讨、下保证，苦口婆心，这些老式的教育方式，对于现在的孩子来说已远远不够。所以，我想说：“孩子，我必须换一种方式来爱你！放下架子亲近你，敞开心扉，以关爱之心来触动你的心弦。”既然干了这一行，就要用心去做，“用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福”，一位成功的班主任，要有“奉献+创新”的精神，才能得到学生的尊敬与爱戴。
        “急寻人!请各位家长朋友问一下自家孩子，知不知道一个叫潘xx的同学在哪家玩，该生家长正着急寻找！！！如有知道的亲，切不要惊动孩子，请及时给我电话！！！谢谢啦！！！”这是老师和家长在寻找孩子无果的情况下，利用微信群在各班发出的呼声。其中“且不要惊动孩子”特别引人注目，莫不是这孩子经常失踪？带着这个迷，今年我恰好当上了这位潘同学的班主任。
        原来这孩子是单亲家庭，孩子和爸爸一起生活，爸爸边工作边照顾孩子，每天早早把孩子送到学校，自己又慌忙出去上班。下班虽然不能及时接孩子，但也是尽量早些回家，到家第一件事就是看孩子回来了吗，在不在做作业，可以说是尽职尽责。可是孩子就是不愿意在家呆着，像个调皮的小猫一样，隔三差五就要出逃一次。一个三年级的女孩子夜不归宿，老师、家长的着急程度可想而知。
        作为孩子的班主任，我有责任和义务对孩子进行教育和引导。在与她沟通交流的过程中，我了解到她是个心地善良、尊敬老师、关心同学的孩子，但却天生一副“桀骜不驯”的模样，不管老师如何苦口婆心，她就是不哼一声，心里防线太重了。多次谈话过后，她仍然一如既往，毫无长进，真是“一只耳朵进，一只耳朵出”。我要疯了，是你“顽固不化”还是老师太“无能”呢？我的心都快凉了，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”！每当这种想法在脑海中浮现，我就会想到丁榕老师说过：“不为失败找理由，只为成功想办法”，冷静，冷静，我可不是见困难就退缩的人，任由这样发展下去，她的一生就有可能毁掉，说不定还会带坏一群立场不坚定的幼苗！我暗下决心:不转化你，誓不罢休。
        “一把钥匙开一把锁，换一种方式来爱你”。

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既然说教批评不管用，我就以爱心为媒吧！我充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩优秀、乐于助人的同学与她同桌，给予她学习和生活上的帮助。我和其他科任老师商量：面批面改她的作业，让她感受到老师们的关心和重视。即使她每天都在犯错，我也不再去关注她的错误，而是每时每刻去捕捉她的闪光点，她有一丁点的进步我都会及时表扬，包括她的穿着打扮。我一方面挖空心思地对她进行思想教育，一方面尽可能多地尊重她、欣赏她、鼓励她、表扬她。慢慢地，她能融洽地与同学们参与集体活动了。渐渐地，我发现她非常聪明，接受问题很快，对各种新鲜流行事物很在行，还挺乐于助人，讲义气，今天给这个同学带包麦片，明天给那个同学带瓶牛奶，班上逐渐有不少同学喜欢跟她一起做游戏。后来，她还成了“小小监督员”，教室里谁乱丢纸了，谁把劳动工具放乱了，她都会主动上前去纠正，在班里有一定的“威信”，活妥妥一个“大姐大”!
        5+2=0是对这个孩子的真实写照。在学校的五天教育，周末回家全忘了。她的两面性太突出了，不想回家，不想和爸爸说话的毛病一如既往。开学第二个月的第一周，爸爸又找到学校来了，询问学校是否放学，是否把孩子留校了。糟糕！这孩子又失踪了，一失踪就是一天一夜，第二天晚上自己回去了，说是在车库里呆着。此后的第二个星期又一次的失踪，寻找无果后她又一次自己回来了，说是在同学家里。孩子在外咋吃咋住？在哪个同学家里？这些都不得其解。
        一天同学们正在聚精会神地学习，突然一只仓鼠窜了出来，把一群孩子吓得乱叫乱跳，只见小潘同学敏捷地冲出来，娴熟地把仓鼠装进笼子里。我生气极了，怎么能把小动物带到课堂上呢？纯属胡闹！我安排一位男生去把仓鼠放到外面花园里去，这时只见潘xx把仓鼠紧紧抱在怀里，眼泪哗哗地往下流，说什么也不肯松手。看架势再这样僵持下去，她有一种带着仓鼠逃跑的感觉。我猛一下想到这是一个特殊的孩子！这其中一定有什么原因。于是我赶紧把她拉到我的身边，用和蔼的语气说：“好吧！你到老师这里来，我们两个一起看着它，不让它到处乱跑伤到人！”她的情绪马上平静了下来，擦了一把眼泪来到我跟前。通过几番交谈我才知道，原来她是怕小仓鼠无家可归才执着不让放掉的。机会来了，原来孩子也有爱，也想得到家庭的温暖，这大概就是她频繁出家的原因吧！于是，我们一起养起了这只小仓鼠。因为小仓鼠，我们之间又多了一些接触，隔三差五我会给她梳个漂亮的辫子，买个好看的头花。节假日带她到爸爸上班的地方，体验一下爸爸的具体工作。她感受到了爸爸工作的辛苦，放学回家做完作业，会帮爸爸做做家务，学着为爸爸做做饭，看着爸爸津津有味地吃着她做的并不可口的饭菜，她找到了在家里的存在感。
        随着时间的推移，这位调皮的孩子没有缺过一次作业，没有出逃过一次，说话做事就像换了一个人似的。我趁热打铁，在全班同学面前大力表扬她各方面的进步，这无疑给她曾经受伤的心灵注入一股动力源泉。一个学期过去了，她改掉了以前的许多坏习惯，学会了慢慢约束自己。我想，这就是爱的力量触及学生心灵所产生的功效吧。
        “爱”能融化学生心中的坚冰。当我们真正走进学生心灵，能做到尊重学生，了解学生时，那么我们在处理很多事情时往往可以达到事半功倍的效果。因为教育的艺术不仅仅在于知识的传授，更在于呼唤、激励、感化、感悟和欣赏。会表扬善于表扬学生的老师，才是一位有品位的老师，才是一位可获得成功的老师，才会最终赢得学生由衷的赞誉、尊敬和爱戴。