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小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学分析

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：何春芳

[导读] 在随着目前快速发展的社会经济，以及人民群众的生活水平逐渐提高，对于学生的教育也越来越重视。小学语文做为小学的主要学科，对于小学生的发展有着重要的影响。阅读作为小学语文教学的基础，对学生的思维能力以及语文阅读能力等都有很大的提升作用。而目前群文阅读以及经典诵读的方式都是小学语文教学中较为有效的教学方法，在对学生阅读能力增强的同时，还能够将学生的语文学习成绩以及学习效率进行全面提升。通过群文阅读与经典

何春芳重庆市云阳县平安镇平安小学 404512
【摘要】在随着目前快速发展的社会经济，以及人民群众的生活水平逐渐提高，对于学生的教育也越来越重视。小学语文做为小学的主要学科，对于小学生的发展有着重要的影响。阅读作为小学语文教学的基础，对学生的思维能力以及语文阅读能力等都有很大的提升作用。而目前群文阅读以及经典诵读的方式都是小学语文教学中较为有效的教学方法，在对学生阅读能力增强的同时，还能够将学生的语文学习成绩以及学习效率进行全面提升。通过群文阅读与经典诵读进行结合，从而保证学生语文的阅读量，使得学生在阅读过程当中将自己的阅读视野进行拓展，从而提升小学语文教学水平。
【关键词】小学语文；群文阅读；经典诵读；教学分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-062-01

        在随着社会经济的快速发展以及信息技术的普及，使得小学语文教学水平快速提。而在目前的小学语文教学当中，家长以及教师对小学生的阅读能力越来越重视，因此在小学阅读教学当中引入群文阅读教学方式，从而满足小学生的阅读发展需求。小学语文作为小学阶段的重要学科，是培养学生语文核心素养的重要途径，但在传统的小学语文教学当中，教师由于受到传统教学思想的影响，使得只关注语文课本教学内容，而对于小学生的阅读能力进行忽视，从而阻碍了小学生的语文学习能力发展。针对这个问题，在小学语文阅读教学当中引入群文阅读教学方式，帮助学生更快的了解阅读的内容及其作者的感情，从而对学生的语文创作能力进行提高，从而促进小学语文教学水平发展。
        一、目前小学语文阅读教学中存在的问题
        （一）阅读课时安排有限
        由于受到传统的小学语文教学思想影响，使得小学语文教师在对小学生进行语文阅读教学时，只对课本知识以及语文基础知识进行关注，而使得学生缺少阅读学习的时间，并且由于教学方式的单一，使得缺少了阅读兴趣。由于小学生年龄较小，对外界的新鲜事物感到好奇，使得除了上课时间以外，其他时间都在玩耍，因此很少有小学生主动去进行阅读。针对这个问题小学教师应当对小学生的阅读习惯以及阅读能力进行培养，使得学生在实际生活当中，与学习中都有良好的阅读学习气氛，使得提高小学生的阅读水平以及阅读视野。
        （二）小学教师对于培养小学生的阅读能力认识不足
        在传统的小学语文教学当中，部分语文教师在进行教学时，只将教学重心放在语文基础知识以及课本内容当中，对小学生的阅读能力以及阅读习惯的培养认识不足。虽然部分教师会在语文教学当中加入阅读教学，但其目的在于让学生记住好词好句，从而运用于日后的写作当中，但却忽略了学生对于阅读文章的理解。在这样的教学模式，使得小学生逐渐对阅读学习失去兴趣，对阅读教学感到枯燥乏味。针对这个教学问题，小学语文教师应当及时从自我的思想进行转变，对小学语文阅读教学的重要性进行重视。小学语文阅读教学其根本目的在于让小学生阅读具有文学意义，以及教学意义的文章，从而提高小学生的综合素养。
        （三）没有高质量的阅读教学文章
        在目前新课改的推动下，对于小学生进行语文阅读教学时，不但要求小学生掌握一定的语文基础，同时还要具备阅读学习能力，以及阅读思考能力，以及要求小学生具有一定的阅读量。

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但目前由于没有高质量的阅读教学文章，使得小学阅读教学质量停滞不前，还由于阅读文章并不是适合全部阶段的学生学习。语文教师在进行阅读教学时，需要针对本阶段的学生学习情况进行科学分类，以此来满足不同阶段的学生学习需要。在对于小学高年级进行阅读教学时，可以选取国外经典文章等作品，而对于小学低年级行阅读教学时，可以选择寓言故事，神话故事等。
        二、小学语文群文阅读与经典诵读整合的方式策略
        （一）营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣
        在小学阅读教学当中，引入群文阅读与经典诵读整合的教学方式，使得将课外阅读教材与课内教材进行融合，不但对课本教材进行丰富，还增加了阅读教学的具体性。但据目前的教学观察来看，虽然很多教师已经认识到了群文阅读对小学生的发展的重要性。但实际教学效果却不理想，因此小学语文教师在进行阅读教学时，应当将群文阅读与经典诵读进行融合。经典诵读作为小学阅读教学的基础，对学生记忆进行强化的同时，还提升学生的阅读品质，使得学生利用经典阅读来对个人的文学素养进行提高，同时帮助学生积累更多的经典文化知识，对学生的语文核心素养进行提升。小学语文教师想要将群文阅读与经典诵读进行融合，首先语文教师需要为学生建设一个氛围良好的阅读环境，对学生的阅读兴趣进行激发，使得学生主动进行阅读学习，继而激发学生的自主学习性。学校作为学生学习的主要场所，应当为学生设立读书角，使得学生在课余时间也能够进行阅读学习，同时还应当对学生在家中也进行阅读教学，语文教师应当与学生家长及时沟通使得家长意识到阅读教学的重要性，并在家中督促孩子进行阅读学习。通过家校合作的教学模式，使得学生在进行阅读学习时，能够对文章中的内涵，以及阅读学习质量进行提高同时，为学生培养良好的阅读习惯。
        （二）教师应当为学生选择合理的阅读素材培养学生的文化素养
        小学阶段的学生由于心智正在快速发展。因此对于文章的记忆也会更深刻，针对这个教学现象。小学语文教师应当根据小学生的实际发展状况，选择适合小学阶段的学生阅读的书籍，充分利用小学生的阅读记忆，从而提高小学生的阅读兴趣。
        （三）加强阅读方式融合，提升阅读教学效果
        在对小学生进行阅读教学时，可以将群文阅读与经典诵读进行整合，使得学生通过朗读，默读，诵读的方式加深学生的文章记忆，并通过教师的正确引导，使得学生在进行阅读学习中投入更多的情感变化，并对作者抒发的感情产生共鸣。同时语文教师可以利用多媒体信息技术播放适宜文章的音乐，提升小学生的阅读体验感，以及参与感进而提升阅读教学的教学效果。
        结束语
        综上所述，在对小学生进行阅读教学时，小学语文教师可以运用群文阅读与经典诵读整合的教学方式来提升小学阅读教学质量。同时小学语文教师应当及时转变传统的教学思想，对阅读教学的重要性有深刻认识，为小学生筛选适宜发展的阅读文章从而提高阅读教学效果。
参考文献
[1]钱红美.小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究[J].新课程,2020,(16):47.
[2]杨西华.基于小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究[J].文渊（高中版）,2019,(7):515.
[3]陈慧.基于小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究[J].学周刊,2019,(29):135.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.124.