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深究新课改下的高中音乐创新教学

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：岳正强

[导读] 现阶段，新课改已在全国大范围实施，这对高中音乐教学有了更高的要求，过去的教师、学生间教与学的角色相应地发生了改变，教师不再是课堂上的主角，新课改追求学生在教学上的主体地位，让学生更加自由、自主地完成音乐欣赏、模仿、演唱以及创新是新课改下必要的方式，在轻松、愉快的学习氛围中，学生可以更好地掌握音乐教学内容，并且可以让音乐真正变成一门促进主修课程学习的辅助课程，使得学生的自身素质得到显著提升。

岳正强四川省纳溪中学校
【摘要】现阶段，新课改已在全国大范围实施，这对高中音乐教学有了更高的要求，过去的教师、学生间教与学的角色相应地发生了改变，教师不再是课堂上的主角，新课改追求学生在教学上的主体地位，让学生更加自由、自主地完成音乐欣赏、模仿、演唱以及创新是新课改下必要的方式，在轻松、愉快的学习氛围中，学生可以更好地掌握音乐教学内容，并且可以让音乐真正变成一门促进主修课程学习的辅助课程，使得学生的自身素质得到显著提升。
【关键词】新课改；高中音乐；问题；创新教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-077-01

        新课改下，素质教育的教学理念为越来越多的教育工作者所接受，素质教育中明确提出教学的主要目的在于提高学生的学科综合素养，不断提高自身的学习能力。因此在音乐教学的过程中教师要通过了解高中音乐教学存在的问题，来不断创新音乐教学的理念和方式。
        一、现阶段情况下高中音乐教学存在的问题
        音乐是可以使情感得以表达，如果利用好音乐，可以使学生的情绪得到释放，可以缓解学生的学习压力，但在现阶段，高中音乐教学还不是高中众多课程之中最重要的课程组成，因此，它的作用很难得到发挥，除了上述所说的这些，高中音乐教学还存在一些问题。第一，在高中音乐教学中过于形式化，使学生对音乐知识失去了学习的兴趣。有些高中的音乐课，音乐老师在课下无须备课，只需要在课堂上随机教一首歌曲或者问一问同学们喜欢什么歌曲，然后进行教唱，更有一些老师，直接利用用多媒体进行播放音乐，称之为音乐欣赏，通过这样的形式上一节课，然后就说完成了相应的教学任务，顺利进行了教学计划。学生通过一节音乐课可能学到的仅仅是一首歌而已，其它的有关音乐任何知识都没有学到，这样导致的结果就是学生可能会越来越不喜欢音乐课，对音乐课产生反感。第二，对音乐教学重视程度不够，由于最后高中不考音乐，所以很多人都不会对音乐课多么上心，只是随便学学，有的学生还在音乐课上写其它科的作业，或者进行小声地交谈，从内心里不重视，久而久之，音乐老师在上课的时候也就不会那么认真了，因为不是高考的科目之一，家长也任由学生自由发展，学校对音乐课的要求也没有那么严。不论是学生本人，还是老师、学校、家长对音乐课的重视程度都不够，这就导致了现在音乐课的现状。第三，教学方式比较单一，现阶段高中的音乐教学主要是以一种方式存在的，要不就是单纯教歌曲，要不就是音乐欣赏，半个学期都是这么上的，因此，本该多种形式并存的音乐课，变得枯燥乏味。音乐本身所包含的内容情感特别多，也特别复杂，如果只是单一的教学方式，根本不能读懂里面所表达的情感以及情感的寄托，所以，现阶段的音乐教学没有释放音乐带给人的情感上的享受。
        二、新课改下高中音乐创新教学策略
        （一）更新教育理念，激发创新思维
        如何使我们的课堂改革不断的创新、不断的完善，是我们广大教育工作者应该探索的。

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要想在音乐教学中寻求创新，要想创新成功，就必须在思想观念上革新，改掉几十年来的旧教学方式，更新教学观念，这样才能真正体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学原则。新课程标准要求以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的积极性，使学生成为学习的真正主人，这样对于培养学生的非智力因素有很大的促进作用。认清新形势下的教学环境与教学模式，理论与实践科学结合，加强教学体系研究，不断地更新教育理念，激发教与学的创新思维，是促进高中音乐教育发展，提高高中音乐教学质量的重要前提。
        （二）选取多样化素材，丰富教学内容
        教材上的内容是远远不能满足教学需求的，教师在教学过程中还需要从网络或者其他书籍上搜集一些音乐素材来开展教学。教师选取音乐素材时应该根据学生的年龄特点来选取，高中的学生们都比较喜欢流行音乐，所以教师在开展教学时可以选取一些内涵意蕴丰富的电视剧歌曲或者民谣等等来吸引学生们的对音乐的兴趣。例如，“独特的民族风”“醇厚的中原韵”这两节提现的都是不同民族的特色，各个民族有着自己的文化，所以各个民族的歌曲反映的都是自己的民族文化。教师在这两节中都少不了对各个民族歌曲的介绍，教师可以先为学生们播放一些民族的经典音乐，然后再播放一些与这个民族相关的就行音乐。例如，教师在介绍藏族的民族音乐时，先为学生们播放民间音乐《宗巴郎松》，学生通过这首歌曲可以从中初步体会到藏族民间的文化，接着教师再为学生播放《青藏高原》或者《天路》等歌曲，使同学能够通过流行音乐和经典音乐的相结合更深刻地理解各民族文化。
        （三）改变传统教学模式
        随着科学技术的不断进步，多媒体已经开始应用到教学之中，并且发挥着巨大的作用。对于高中教学来说，多媒体技术发挥着重要的作用，是教学过程中必不可少的一部分。在音乐课堂中，教师可以通过多媒体技术来形象的展示丰富的音乐知识，或者是模拟音乐的专业性知识，通过幻灯片展示的形式让学生感受到音乐鉴赏的丰富性，提高学生的学习兴趣。在新课程的教学模式下，要注重多角度去分析音乐本身，激发学生的学习兴趣，使其在欣赏的同时不忘去主动参与到其中，不断提高自身鉴赏能力。
        （四）加强师资建设
        影响音乐发展的另一个因素就是学校对音乐课的不重视，师资力量薄弱，对于音乐的发展十分不利。除了招聘优秀的音乐专业人才之外，还应该定期的进行对教师的培训，或者是组织研讨会，让教师们进行交流，进一步提高教师们的教学质量，为学校发展音乐课堂奠定基础，同时也是更好的实现素质教育的开展，全面提高学生们的综合素质。
        结语：
        总之，为了更好地进行创新音乐教学与学习，高中音乐老师一定要注重推陈出新，在以往教学的基础上总结经验，才能更好地完善教学。
参考文献：
[1]罗雪艺.谈高中音乐特色教育模式中的校园合唱队建设[J].北方音乐,2020(20):112-114.
[2]林燕舟.高中音乐教学中“以美育德”的教学研究[J].读写算,2020(30):29-30.