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浅谈中职学校与企业共用人才的现状与策略

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：徐毅

[导读] 中职校与企业共用人才是中职教育发展的新方向，由于国家政策统筹力度不够，学校资源，企业效益三方面原因使中职校与企业共用人才出现困境。政府加大统筹力度，建立合理的利益分配制度，形成良好的社会氛围是促使中职校与企业共用人才走出困境的新举措。

徐毅重庆市巫山县职业教育中心重庆巫山 404700
【摘要】中职校与企业共用人才是中职教育发展的新方向，由于国家政策统筹力度不够，学校资源，企业效益三方面原因使中职校与企业共用人才出现困境。政府加大统筹力度，建立合理的利益分配制度，形成良好的社会氛围是促使中职校与企业共用人才走出困境的新举措。
【关键词】共用人才；困境；措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-095-01

        随着社会的发展，未来经济将摆脱自然的束缚，走向科技创新时代，通过科技手段，中职校与企业利用知识发挥出更大的效益。校企共用人才将是国家职业教育发展的新方向，但在实践中也会遇到一些困境，如何化解校企共用人才的困境，实现校企共用人才需要深入研究。实现共用人才是人才的一种流动形式，是在一定条件范围内，没有改变人才的原有身份，在使用上打破时空限制，在一定领域内进行交叉，实现人力资源最大化。其核心是将人的知识财富得到充分利用，体现出应有的人力价值，产生更大的社会经济效益。所以，中职校与企业在实现深度合作的前提下，通过共用人才，将中职校的教师聘请到企业作为管理人员和技术工人，将企业生产骨干请上讲台，实现教师与师傅角色互换，合作育人，共同研究校企人才资源的优化，从而创造出更多价值。在人才知识结构中，中职校教师以理论为主、企业人员以实践为主，这种就能更好地在差异上实现互补，为共用人才提供条件，两者有机结合，将实现理论与实践、人才的培养与使用、技术创新、工匠精神的培养起到很好的效果。
        一、中职学校与企业共用人才的困境
        1.国家政策统筹力度不够
        大力发展职业教育，中职校聘用企业人才实现共同育人是我国教育政策的内容；国家先后提出了相对稳定、合理流动、资源共享等加强教师队伍建设的有效机制。一系列政策文件不仅要求企事业单位管理人员、技术人员到职业学校任教，还逐步从聘用程序、管理原则等作出了规定。现实生活中，由于校企在教育与经济两大领域之间，涉及到校企不同主体的利益，需要多方合作和统筹，这种部门分离、职能交错、管理多头、增加了协调难度。政策的约束力失衡，制度文件对学校聘请教师有明确的评价指标，对企业缺乏吸引力，企业是否参与没有约束力，常表现出“剃头挑子一头热”的现状。
        2.学校资源难促进校企人才合作
        中职校的任务是培养企业一线生产技能型人员，他们不仅要有理论知识作支撑，而且还有较强的专业技能，在中职学校，专业教师有丰富的理论知识，但缺乏对学生实践指导，而企业技能人才却有较强的操作能力，能够以师傅的角色帮助学生，学生在实践场所中反复操作，以在做中学的方式获得技能。同时，企业人才还掌握企业所需人才的要求和职业技能，并以职业道德、工匠精神和企业文化传达给学生。现实中，中职校还没有形成吸引企业人才的优势，一方面，中职校与企业合作存在明显的学校本位倾向，没有输出能够让企业产生依赖的人力资源，教师虽然基本素质高，但专心为企业研究得少。另一方面，中职校要求教师到企业实践，要求教师与企业有合作研究，但制度不够完善，对激励教师参与企业研发的力度不够，教师到企业实践流于形式，企业对人才的培养处于消极态度。

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        3.企业效益难保证校企人才合作
        在知识经济时代，技术和掌握技术的人才是企业创新的核心力量，企业家越来越重视企业的研发力，自主研发逐渐成为开发新产品的主要形式。中职校也注重应用技术的研究，近年来，部分中职校在推动教师服务企业，研究企业合作的课题、科研成果也作为专业课教师的一些考核依据。由于我国处于转型发展阶段，企业对承担的社会责任认识不清，为了快速获得经济效益，所作出的选择建立在效益上，没有直接的经济效益企业是不愿意耗费成本去中职校任教，多数企业消极对待企业骨干进入学校。企业消极对侍人才的培养，所需人才也能够到人才市场上招聘；由于我国多数企业还处在产业低端，没有核心技术，企业往往是设施设备的更新，通过购买设备，再经过简单的培训就可以达到目的，这就应证了一句话，“研不如造、造不如买、买不如租”的现实。
        二、中职校与企业实现共用人才的措施
        1.政府加大统筹力度
        要实现中职校与企业共用人才，政府必须加大统筹力度，形成齐抓共管的局面，加强社会人才库管理，落实人才资源建设的各个环节，在政府统一引领下，改变人才资源只属于单位的现实，实现一定范围内资源共享。政府成立相应部门，建立人事信息联网，协调技术人才流动，逐步将各类人才纳入一体化管理，实现评、聘分离，让人才在不同部门合理流动。加强行业组织的社会化管理，通过行业规范落实政策；政策不仅有框架，也要有具体实施细则，才有利于实际操作。政府制定政策要从财税、征信、教育、资格多方位地考虑，建立起合理的管理机制，将中职教育与企业研发职责具体化、指标化，这样才能将操作落到实处。制定激励校企合作行政规范，对为学校育人作出贡献的企业给予政策上的倾斜，在资金、税收、资源上给予考虑，从而调动企业参与的积极性。
        2.建立合理的利益分配制度
        要实现中职校与企业共用人才，就必须加强双方合作的利益基础，解决企业所需要的人才，实现互利互惠，共同发展。中职学校引入企业人才可以解决实训问题，能为教育教学、专业建设提供技术标准，为社会培养出合格的人才，成为企业宝贵的人力资源库。所以说，企业应积极主动地参与到学校教育中，参与制定课程计划，培养目标，选派骨干力量到校充实教师队伍。企业解决了中职校人才培养问题，也就真正解决了企业用人问题，能够为企业所需培养合适的人才。中职校要树立起服务意识，建立起为当地企业服务的制度，将专业课教师的职称评定，年度考核，评优晋级等同企业服务挂勾，引导教师积极主动地为企业服务。企业将培训交给学校，提升员工素质，共同开发新产品，提高校企合作的紧密度。
        3.形成良好的社会氛围
        社会氛围是影响校企合作的精神动力，对社会公众会产生一定的影响，注重舆论引导，营造良好的社会文化。充分发挥媒体对社会影响力，从多层次、全方位宣传职业教育成果，推动社会对中职教育的认可度。通过宣传使全社会认识到中职教育的重要性，使企业认识到参与职业教育的社会责任，营造重视中职教育的积极氛围。政府通过多种形式，宣传企业参与的典型人物，使企业认识到共用人才可以为企业创造更大的价值和财富。中职校认识到共用人才更加有利于教学，在人才培养，科技创新上要加大力度，采用更加有效的办法，推动校企共用人才的发展。