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关于新时代创新家校共育工作的实践路径

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：古明益

[导读] 本文主要对新时代创新家校共育工作进行研究，旨在进一步提升家校共育的水平。在研究中，文中分析了家校共育的作用，通过对家校共育中存在的问题进行分析，有针对性的提出加强家校共育的措施，希望可以促进家校共育工作的开展，为新时代创新家校共育工作提供有价值的参考意见。

古明益重庆市江津区石门小学校重庆 402292
【摘要】本文主要对新时代创新家校共育工作进行研究，旨在进一步提升家校共育的水平。在研究中，文中分析了家校共育的作用，通过对家校共育中存在的问题进行分析，有针对性的提出加强家校共育的措施，希望可以促进家校共育工作的开展，为新时代创新家校共育工作提供有价值的参考意见。
【关键词】新时代；家校共育工作；实践路径；创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-121-01

        学校以及家庭教育对于学生的成长发挥着重要的作用，家庭教育则是学校以及社会教育的基础，也是学校教育的有益补充，如何协调好家校共育，形成教育合力，对所有学生的家庭甚至是社会都十分重要。因此，需要采取多样化的形式和措施，扎实开展家校共育工作。
        1、家校共育的重要作用
        家庭教育以及学校教育都是学生教育中不可缺少的组成部分，因此，要更好的教育学生，就需要让二者统一原则以及行动，在教育的各方面形成统一的认识。家校共育对于学生健康人格的形成具有重要影响，还能够促进学生成绩的提升。家校共育的重要作用主要体现在：第一，教育思想方面互补。学校教育主要目标是德育，教育教学计划是学校教育的保障，而家庭教育则结合学生的需要和愿望对其进行教育和培养，所以，二者的教育思想存在差异，容易影响学生的思想和正常成长[1]。第二，教育内容互补。学校教育安排的内容比较稳定和全面，而家庭教育内容一般是家长的愿望和社会潮流的影响，这就使得二者在教育内容上存在差异，通过共育，能够促进教育内容的互补，更全面的培养学生。第三，教育方法互补。在家庭教育中，大多数家长都能积极的教育孩子，然而一些家长却没有掌握正确的教育方法。学校教育在方法上比较完善，所以，家校共育能够促进教育方法的互补，促进学生的发展。
        2、家校共育工作中存在的问题
        2.1观念还需提升
        班主任对于家校共育工作的观点主要有几种：很多班主任都赞同，他们觉得学校教育和家庭教育都很重要，二者要相互结合，构建良好的家校共育环境，这对学生具有重要影响；还有部分班主任不赞同家校共育，觉得家庭要参与到学校教育中，实施管理，提升学校的办学水平。在教育责任上，很多班主任都觉得教师、学校、家长对学生都有教育责任，要让学生学会对自己做的事负责；还有一些班主任觉得学生在家就要让家长教育和管理，和学校没有关系。还有小部分家长对于工作缺乏认知，责任感较弱，不利于学生的健康成长。
        2.2能力还需提升
        很多班主任意识到了家校共育的优点，并组织开展家庭教育专题讲座，参与各种家庭教育指导培训，还设置了家长委员会，构建良好的家校关系。但是有些班主任则对家校共育缺乏重视程度，不积极参与培训，使得能力不足，限制了家校共育的开展。

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        3、新时代创新家校共育工作的策略
        3.1用多样的信息技术手段，促进“家校共育”
        家校共育是现代教育中不可缺少的一部分，通过发挥家长委员会的作用，包括服务、管理、沟通以及参与，能够将各类教育进行有效的结合，形成教育合力。班主任可以借助各种信息技术手段，及时和家长以及教师互动，有效的开展沟通。年级以及班级层面也要注重积累家长学校的资料，构建组织网络，制定教学计划。还要全面运用校园网络的优势，设置网络家教专栏，全面的对家庭教育理论以及方法进行宣传，给家长提供学习的机会。
        3.2更新观念，树立合作伙伴意识
        为了促进家校共育的推进，就要树立这一意识，还需要认识到该意识的形成是循序渐进的。班主任要先改变观念，并引导家长树立这一意识，为学生的健康成长奠定良好的基础。所以，学校以及家庭教育之间是相互促进的，应该经常保持联系，全面掌握学生的问题。家长也要充分意识到家庭教育对于孩子的意义，不能想当然的将教育责任都推给教师和学校，要主动积极的教育孩子。
        3.3召开多种形式的家长会
        家长会是班主任和家长沟通的一个重要途径，可以让家长了解学生的行为表现，对家校共育目标进行统一。所以，班主任要做好家长会的策划以及落实，和家长相互学习，不断的对教育方法进行优化。每个学生的特点都不一样，班主任要结合他们的特点，组织开展多样化形式的家长会，比如，针对教育中存在的共性问题，班主任就可组织开展报告式家长会，提升家长的教育素质。基于多种形式的家长会，班主任也可以进一步明确学生和家长的心愿，缩短彼此间的距离，建立良好的关系，为家校共育工作的开展提供保障。
        3.4有针对性的进行家访
        家访是班主任的重要工作，其主要目的就是要将自己的教学方法以及理念传递给家长，提升他们的责任心，让班主任进一步掌握学生家庭情况，立足于学生的角度思考和感受，挖掘实施教育的机会。合理的家访，可以促进家校教育的统一，班主任在家访中要做好准备，清楚家访的目的。第一，班主任应该先从各科教师那里了解学生的情况，为和家长的沟通提供依据，提升说服力[2]。第二，班主任要注意观察，包括学生父母的言行举止、学生家里环境，把握他们的文化修养和生活习惯，为学生的教育提供依据。第三，在和家长沟通时要注意措辞，所有的家长都希望自己的孩子能够成才，所以，在与家长沟通时，班主任就要多找出学生的优点，对于他们的缺点则要用委婉的方式提出来，用商量的口气以及真诚的态度。
        3.5班主任和家长都要积极的拉近和学生间的心理距离
        班主任要从不同的途径，更加全面的了解学生的情况，组织开展多元化的集体活动，给他们提供良好的成长环境，促进学生的健康成长。班主任要在学生心中树立美好的形象，建立良好的师生关系，做学生的良师益友。教师要多找学生谈心和谈话，改变严肃的态度，提升教学的有趣性，组织学生多进行集体活动，给他们提供更多实践的机会。除此之外，教师要帮助教师树立威信，让学生更认可班主任，为教育工作的开展奠定良好的基础。家长平日里要多倾听孩子的想法、注意观察他们的行为举止，平等和谐的和孩子相处，进而提升教育的针对性。
        结语：
        综上所述，家校共育对学生的成长具有重要的意义，除了可以让学生收获更多的知识，还能够形成健全的人格。要想让家长更好的融入到“共育”队伍中，就需要建立家校共育平台，采取有效的家校共育措施。
参考文献：
[1]李堂书.在家校共育下农村小学班主任工作探索[J].中国校外教育，2017(26):29-30.
[2]李建新.农村小学家校共育功能定位与机制优化策略初探[J]考试周刊，2018(62):11.