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基于体验式教学的小学语文教学探究张秀芳

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：张秀芳

[导读] 体验式教学在小学语文课堂教学中的应用，可以增强学生的情感体验，使学生变被动为主动，充分发挥学生的课堂主体性，有效培养学生的语文学习兴趣。体验式教学注重尊重学生的学习特点和需要。在教学过程中，不仅帮助学生掌握文化知识，而且有效地丰富了学生的审美能力，促进了学生综合素质的发展。

张秀芳山东省阳谷县阿城镇王庄完小山东聊城 252321
【摘要】体验式教学在小学语文课堂教学中的应用，可以增强学生的情感体验，使学生变被动为主动，充分发挥学生的课堂主体性，有效培养学生的语文学习兴趣。体验式教学注重尊重学生的学习特点和需要。在教学过程中，不仅帮助学生掌握文化知识，而且有效地丰富了学生的审美能力，促进了学生综合素质的发展。
【关键词】体验式教学；小学语文；教学应用；应用优势
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-012-01

        语文体验式教学充分增强了学生的情感体验，有效地拓展了学生的思维发展，激发了学生在语文课堂上的主观能动性，使学生在语文课堂上更加活跃。这种教学模式具有开放性和灵活性。它能有效地改变学生对传统课堂教学的看法，为学生语文学习创造良好的学习氛围。教师应根据教学内容创设合理情境，与学生进行深入交流，使学生在了解语文知识的同时，提高文学素养，通过语文课堂逐步培养学生的核心素养。
        一、体验式教学在小学语文教学中应用的重要性
        在小学语文教学过程中开展体验式教学，主要存在以下优势：首先，体验式教学改变了传统的教学模式，让学生对传统语文课堂有了新的认识，充分在教学过程中突出了学生的主体性，使学生成为了语文课堂学习的主人，使学生主动进行语文知识的学习和提升。其次，体验式教学非常注重学生的情感体验验过程，通过升华学生的情感来调动学生的积极性，从而使语文教学活动达到事半功倍的效果。最后，体验式教学是一种互动模式的教学方式，比较强调在语文课堂中互动环节的构建，能够有效提高学生的合作意识，对于拉近师生间的距离，增强团队凝聚力具有重要作用。体验式教学是经传统教学模式逐渐演变发展而来，非常符合新课改背景下培养学生综合素质的教学方针，对于提高语文教学质量具有非常重要的作用。
        二、体验式教学在小学语文教学中的应用策略
        （一）营造良好体验环境
        体验式教学非常注重学生的学习感受，语文课堂营造的学习环境是否能够带动学生的情感，引导学生的思维发展成为了提高课堂效率的关键，可以说教学环境的构建是开展体验式教学必不可少的环节[1]。通过教学经验的总结我们不难发现，学生在轻松自由的教学环境中更加乐于表达观点，更加乐于参与课堂教学活动。反之则在课堂学习中积极性不高，思维混乱、面无表情，思维和情感都不在课堂学习当中，这充分说明了开展体验式学习的首要目标就是为学生构建良好的学习环境，以此来诱导学生跟随教师的课堂教学节奏，更好地投身于课堂教学活动当中。教师必须做好备课准备工作，在这一环节中充分了解学生的学习特点和思想动态等，选择恰当的教学内容营造良好的学习氛围，有效吸引学生的课堂注意力，逐渐在课堂教学过程中实现师生认同感，学生更加乐于与教师进行交流，只有如此，才能为学生构建良好的语文学习环境。

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        （二）课堂教学当中体验
        1.在生字教学中的应用
        识字教学是语文教学过程中非常重要的基础内容，也与学生其他科目的学习具有相应的联系，但在传统的教学过程当中，教师大多采用反复抄写的方式来帮助学生识字认字，这种传统的教学方法会为学生带来较大的课业压力，他们会感到语文学习非常枯燥[2]。为了有效改变这一现状，应用体验式教学法来开展识字教学活动，帮助学生更好地认识生字生词，使学生在特定的教学情境中更好地掌握记忆相关汉字，有效提高课堂教学效率。例如，在学习《影子》这篇课文时，这篇课文中需要学生掌握的生字有“影、前、后、跟、朋”等汉字，由于我国的文字是由象形文字演化而来，教师可以帮助学生从字形字意方面对生字进行理解，如“朋”字是由两个月字相互并排组成，再有就是帮助学生从字意来进行理解，如帮助学生通过座位来认识“前、后”的意思，这不仅提高了课堂教学的趣味性，吸引了学生的注意力，也极大地提高了课堂教学效率。
        2.在文本理解中的应用
        在语文教学过程中文本理解是教学中的重难点内容，通过文本理解也能够充分挖掘教材内涵，促进学生思维能力的提升，能够有效提高语文课堂教学的质量。因此，在文本理解教学过程中，教师必须改变一讲到底的传统模式，利用体验式教学法引导学生的思维理解，帮助学生理解文本的中心思想。例如，在学习《只有一个地球》这篇文章时，可以借助情境体验提高教学效果，教师利用多媒体为学生展示我们的地球家园，帮助学生了解地球各种资源的存在，让学生在视觉体验下充分感受到地大物博，而后让学生自主阅读文本思考地球是我们的家园吗？思考地球在当今社会中面临着哪些危机？根据这些问题情境来帮助学生深入理解文本内涵，帮助他们树立正确的情感价值观。
        （三）课外延伸完善体验
        在新课改的教学背景下，传统教学模式已经不能适应新时期的课堂学习需求，在新的阶段要借助课堂教学来引导学生思维能力的发展，有效培养学生的综合能力[3]。语文教材中每一篇文章都是由专家精挑细选进行编排，并且每篇作品都蕴含着不同的价值观和情感元素，具有自身独特的教学价值，能够引导学生形成正确的价值观念。因此，在具体的教学过程中，教师必须利用好课堂内部的教学资源，对课堂外部资源进行挖掘和填充，有效开阔学生的学习视野，让学生通过更多的学习资源提高综合素养。例如在《学习狐狸和葡萄》的故事这一文章时，这种寓言类的故事能够有效吸引学生的阅读兴趣，教师为学生布置每天由一位同学为大家讲一个寓言故事的学习任务，在提高学生阅读能力的同时，也有效锻炼了他们的口语表达能力，通过故事的引导使他们树立了良好的道德价值观理念。
        三、结语
        总之，体验式教学可以帮助学生在体验和理解文章的过程中理解更多的内涵和思想，有效地端正学生的学习态度，提高学生的自主学习能力。体验式教学促进了学生情感体验的发展，激发了学生的学习兴趣。在新时期的教学过程中，它完全契合了新课改的课堂教学改革理念。教师应在教学过程中更好地发挥组织者和引导者的作用，使学生在掌握文化知识的同时，有效地提高语文综合素质。
参考文献：
[1]迟佳.简论小学语文体验式阅读教学策略[J].现代教育,2019(11):64.
[2]张娜.体验:学生阅读能力的生长点——小学语文体验式阅读教学的策略研究[J].华夏教师,2017(11):29.
[3]黄翠华.体验式教学在小学语文写作教学中的应用研究[J].新课程导学,2020(06):55.