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新课改下九年级物理教学中的实验改进与创新

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：张朝祥

[导读] 传统的实验教学强调让学生记住实验的步骤和方法，从而提高学生的解题能力，导致学生在实验学习中的状态十分被动，难以体会到物理探究的乐趣。因此，在新课程改革的背景下，初中物理教师要从实验教学观念和教学方法上做出改变，提出有效的实验教学策略，帮助学生有效的掌握实验技巧，增强学生的实验素养，提高学生的科学探究能力，从而提升初中物理教学的整体质量。基于此，本文章对新课改下九年级物理教学中的实验改进与创新进行探

张朝祥山东省德州东城中学山东德州 253000
【摘要】传统的实验教学强调让学生记住实验的步骤和方法，从而提高学生的解题能力，导致学生在实验学习中的状态十分被动，难以体会到物理探究的乐趣。因此，在新课程改革的背景下，初中物理教师要从实验教学观念和教学方法上做出改变，提出有效的实验教学策略，帮助学生有效的掌握实验技巧，增强学生的实验素养，提高学生的科学探究能力，从而提升初中物理教学的整体质量。基于此，本文章对新课改下九年级物理教学中的实验改进与创新进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】新课改；九年级；物理实验教学；改进与创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-110-01

        引言
        物理实验是物理教学中不可或缺的一部分，通过实验教学，可以帮助学生理解抽象的物理知识，提高课堂教学效果。在课堂教学的过程中，教师要精心设计实验教学的引入，合理改进实验方案，引入生活资源以便可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解物理知识，使学生能够积极、主动地参与到课堂学习中，提升学习效果。
        一、初中物理实验教学中存在的问题
        （一）教学观念存在偏差
        在以往的初中物理教学中，教师普遍重视理论知识的讲解，而忽略了实验教学的重要性。在有些物理教师的思想观念当中，甚至认可物理实验是一件可有可无的事情。在这种情况下，很多物理实验都被人为省略掉，或者从做实验变成了讲实验，还有一些实验过程非常草率，整个实验教学流于表面形式，很少涉及到实质性内容；另外，由于教师本身没有对物理实验给予足够的重视，学生自然也会受到老师的影响。导致整个实验课堂纪律较差，有些学生甚至在实验结束之后还不知道实验目的以及在实验中都应用到哪些物理知识，更谈不上深刻理解其中的原理，以及对物理知识的应用能力了。
        （二）学生缺乏参与热情
        为了节省物理教学的时间，许多教师都不愿意安排实验活动，针对那些必须实验的课程内容只是进行演示操作，学生并未直接参与。关于重要的实验结果，学生只能在教师的课件中、案例的讲解中了解，“动手操作”成为奢望，让学生进一步提高独立思考、大胆探究和综合学习能力可谓难上加难。对于学生而言，初中物理理论的教学以及实验的教学没有任何不同，久而久之，他们逐渐失去了主动参与的热情，盲目完成学习任务，能够应付考试即可，实验教学形式化的现象越来越严重，耽误了大部分学生主体创造的时间。
        （三）物理实验设备匮乏
        目前，很多中学用于物理实验的仪器、设施、设备都比较匮乏，那些低值易耗的实验仪器也得不到及时补充。甚至是那些比较简单的实验，都无法正常开展。有一些比较重要的实验，学生只能看着老师进行演示，或者以小组为单位共同完成一项实验，导致很多学生自始至终都没有动手实践的机会。

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        二、新课改下九年级物理教学中的实验改进与创新的策略
        （一）在实验教学中融入绿色生态观念
        科学教育要重视发展学生的人文观念，使学生形成正确的社会责任意识，体会到科学学习的价值，了解科学发展的双面性。因此，在初中物理实验教学的过程中，教师要认真观察学生的心理特点，结合学生的心理需求，融入绿色生态的观念，使学生燃起正确的科学学习热情，学会换位思考，帮助学生形成正确的人生观和价值观，将物理教学与人文教育有效地结合在一起。教师要积极开发绿色教学资源，最大限度地调动学生参与实验探究的积极性，让学生获得全面的发展。
        （二）学生自主设计实验，培养创新精神
        传统的物理实验通常是教师或者学生依据教材设计的步骤进行实验，只是单纯的观察一种物理现象，再总结物理规律。虽然也能够达到一定的教学效果，学生也可以明白蕴含其中的物理原理，但是学生始终处于机械的学习状态。要改变学生这种机械学习状态，就需要学生自主设计实验，亲手进行操作实验，这样学生的观察可以更真切，获得的体验会更深刻。如在学习过串并联电路中电流的关系等实验后，教师就可以首先让学生进行讨论探究，如何来设计一个串并联电路电压关系的实验。学生可以依据串并联电路电流关系的实验的启发，设计出探究电压关系的实验。整个实验由学生设计并亲手操作，有利于促进学生创新能力的提高。
        （三）创新实验教学模式，提高学生的学习积极性
        在传统的物理实验课堂中，教师授课时往往先将实验的步骤给学生讲解清楚，并且也会提前告知这个实验会获得什么样的物理现象。但这种教学模式，并不利于调动学生的思维。实验本该是一个探究的过程，传统的物理实验课堂却变成了一种告知的过程，这会大大降低学生的能动性。因此初中物理老师要创新实验教学，采用问题引导的方式，引导学生，帮助学生发散思维，教师要善于放手，在保证安全的前提下，让学生自主地探究实验的结果，并且要让学生反复地进行试验。通过反复实验论证物理结论的正确性。创新物理实验不仅可以提高学生的学习积极性，还有利于培养学生的物理思维。
        （四）巧用媒体技术，促进学生发展
        现阶段，信息技术在发展，多媒体教学手段的合理应用，使初中物理实验教学方法的创新有了新的思路。物理教师必须结合初中生的认知特点、思维习惯、兴趣爱好，选择多媒体优化实验教学；需要把握学生的“好奇心”，创设出最具吸引力的学习情境，不断提高教学质量；还应该建设网络化的实验平台，使传统教学走出困境，各项人才培养计划的实施更加高效。比如，组建QQ群或者微信群，定期上传实验资料以及实验数据，供学生下载学习、课后反思。再如，课堂上也用多媒体展示图片，播放动画视频等，在学生认真观察、大胆想象后提出相关的问题，从而引发一系列的深思。此外，创新初中物理的实验教学方法，并不是彻底放弃传统教学方式的应用，因为多媒体技术频繁使用后，容易分散学生的注意力，使他们衍生出严重的抵触情绪，所以实验课上最好是多媒体教学与传统教学有效结合后，指导学生高效化学习。
        结束语
        在新课程改革的背景下，初中物理教师要积极发挥学生在实验操作方面的潜能，有效地开发各种途径的实验教育资源，促使学生形成良好的物理学习态度，增强学生的科学素养。
参考文献:
[1]陈晨.新课改下初中物理实验教学的改进与创新探析[J].中国校外教育,2019(35):109-110.
[2]杜学瑞.新课改下实验教学在初中物理教学中的创新分析[J].考试周刊,2019(50):148.
[3]郭占培.新课改下实验教学在初中物理教学中的创新分析[J].读写算,2019(16):5.