邹议高中数学核心素养的初步探究--中国期刊网

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邹议高中数学核心素养的初步探究

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：格桑措姆

[导读] 近年来，随着我国教育事业的发展，核心素养越来越受人们的关注。核心素养是学生综合能力的体现，包括学生对知识的掌握、学生思维的优化以及学生解决问题的能力等。在高中数学教学过程中，教师要围绕核心素养培养这一核心内容展开教学，将核心素养渗透到日常的教学之中，提升学生的综合能力，保障学生的健康发展。

格桑措姆西藏自治区拉萨那曲第二高级中学西藏拉萨 850000
【摘要】近年来，随着我国教育事业的发展，核心素养越来越受人们的关注。核心素养是学生综合能力的体现，包括学生对知识的掌握、学生思维的优化以及学生解决问题的能力等。在高中数学教学过程中，教师要围绕核心素养培养这一核心内容展开教学，将核心素养渗透到日常的教学之中，提升学生的综合能力，保障学生的健康发展。
【关键词】高中数学；核心素养；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-007-01

        引言：核心素养是学生学习与发展的重要基础，在高中数学教学教学中培养学生的核心素养，有助于学生形成优秀的学习品质，同时促进学生数学能力的提升，为学生的学习与发展奠定基础。本文分析了核心素养的内涵，并就高中数学培养核心素养的策略进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。
        一、数学核心素养的内涵
        核心素颜并不是指某一种品质或者某一种技能，核心素养应该是综合性素质的体现。对于数学核心素养而言，是指学生在数学学习过程中形成的综合能力与学习品质，这些能力与品质对于学生今后的学习与发展具有十分重要的作用。高中数学教学中培养学生的核心素养，能够促使学生形成正确、严谨的思维品质，有助于提升学生的学习质量和学习效率。
        二、高中学数学核心素养培养策略
        （一）营造有利的思维环境
        “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这充分说明了兴趣对于学习的重要性。兴趣是学生学习的内在动力源泉，在兴趣的驱使下，学生会全身心投入到学习与知识的探究过程之中，既能取得更好的学习效果，也有助于学生核心素养的提升。在高中数学教学中，需要教师营造有利的思维环境，激发学生学习的积极习惯。教师应结合核心素养的要求，同时根据教学内容，不断创新教学模式，在课堂上营造出宽松、和谐的氛围，处于这样的氛围之中，学生的思维更加活跃，进而促进学生核心素养的发展。例如，可以在教学中适当融入与教学内容相关的数学故事，或者应用多媒体来丰富教学内容和教学形式，增加师生互动来引导学生积极参与到教学之中等。通过这些手段都能营造出有利的思维环境，提升学生思维的活跃度。以“点、线、面位置关系”相关知识的教学为例，教师可以采用风趣的语言以及生动的肢体动作，启发学生想象，让学生将自己想象成为一条直线，通过无限延长与教师的墙壁相接时形成的夹角。

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在此过程中，学生可以进一步了解直线与平面之间的数学关系。
        （二）培养学生自主学习能力
        培养学生自主学习能力是高中数学教学的重要任务之一，同时也是体现学生主体地位的重要措施。在高中数学教学过程中，教师要多引导和启发学生积极思考和自主探究，并在此过程中锻炼学生自主学习能力，促进学生核心素养的发展。比如，教师可以将抛物线型桥梁的设计作为教学的切入点，通过网络与多媒体引导学生进行数据分析。这样的教学与现实紧密结合，能够使学生认识到数学知识的使用价值，使数学教学更具真实感，进而促使学生积极探究，进而加深对圆锥曲线相关知识的理解，同时也能提升学生对这部分知识的应用能力。学生在探究过程中，能锻炼自身的分析能力，形成严谨的数学运算行为习惯。再比如，针对函数方面知识的教学，教师可以组织学生以小组合作的形式来探究函数的特点和性质，探究指数与函数之间的差异和内在逻辑关系等方面的内容。在学生自主探究过程中，必将会对相关知识产生深刻的理解和认知，既能锻炼学生的判断推理能力，也能进一步强化学生的逻辑思维，进而促进学生核心素养的发展。
        （三）强化学生的自主思考能力
        自主思考能力是数学核心素养的重要内容，自主思考能力影响着学生的学习效果与知识的应用能力。因此，在高中数学教学过程中，教师应注重培养学生的自主思考能力。数学知识的学习，最终目的在于应用，应用数学知识解决现实生活中的相关问题。在教学过程中，教师应根据教学内容，并结合数学知识的应用，设计教学导问，引导与启发学生自主思考，理解与掌握数学知识的本质特点与相关规律，为学生灵活运用数学知识奠定基础。学生具备自主思考能力，可以使学生在学习过程中善于发现问题，同时更加善于找到解决问题的思路和方法。教师的导问，则可以起到引领学生思路的作用，引导学生逐步加深思考，不断提升学生的思考能力。以指函数相关知识的教学为例，可以设计这样的问题：“结合值函数的特征，思考值函数与二次函数之间的区别。”这样的问题难度适中，并且具有较强的探究性，能够促使学生积极思考。在学生思考过程中教师还可以适当进行引导与启发，比如引导学生回顾二次函数的特征等，引导学生对于二者的特征，进而找出区别所在。
        结束语：核心素养对于学生的学习以及今后的成长和发展至关重要，培养学生的核心素养能够促进学生数学品质的提升，促进学生的全面发展。在高中数学教学过程中，教师应围绕核心素养要求开展教学，促进学生核心素养的发展。
参考文献：
[1]谢万军. 高中数学核心素养理念下实施问题导学的策略研究[J]. 数理化学习(教研版),2017,(12):26-27.
[2]武慧芬.张建梅. 高中数学复习课教学中的美学“唤醒”艺术——以“运用方程的思想研究数列的通项”高三复习课为例[J]. 中学课程辅导(教师教育),2019,(19):125+22.