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基于素质教育视角下初中英语教学

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：李佳宇

[导读] 随着我国素质教育的不断深入，改变了现有的教育格局，提高了初中教学质量。对于初中教育来说，英语作为重点教学科目，由于受到传统教学理念的影响，导致学生们的英语水平普遍不高，所以，教师必须对初中英语课堂教学进行全面改革，基于英语的素质教育视角下，合理的优化课堂教学策略，改变传统教育目标，重点关注初中生英语综合能力的提升。素质教育中指出，在初中英语教学中要在提升学生们英语成绩的基础上，实现英语综合能力的

李佳宇大庆市肇州县第一中学 166400
【摘要】随着我国素质教育的不断深入，改变了现有的教育格局，提高了初中教学质量。对于初中教育来说，英语作为重点教学科目，由于受到传统教学理念的影响，导致学生们的英语水平普遍不高，所以，教师必须对初中英语课堂教学进行全面改革，基于英语的素质教育视角下，合理的优化课堂教学策略，改变传统教育目标，重点关注初中生英语综合能力的提升。素质教育中指出，在初中英语教学中要在提升学生们英语成绩的基础上，实现英语综合能力的提升，良好的运用英语知识进行交流。因此，本文基于素质教育视角下，初中英语教学应该做出哪些改变提出指导下意见，从而促进学生们的全面发展。
【关键词】初中英语；素质教学；教育策略；全面发展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-098-01

        引言：随着我国科技的不断发展，信息技术被广泛的应用在教育领域中，不仅给课堂教学带来了极大的便利，同时也有效的提高了课堂教学效率。在素质教育的影响下，教师们积极创新教学方式，改变传统只关注学生们成绩的教学理念，以激发学生们的英语兴趣为基础，积极提升学生们的英语综合能力，养成良好的英语学习习惯，从而促进学生们的全面发展。在初中的英语课堂教学中，传统的课堂教学模式严重限制了学生们的学习兴趣，导致课堂效果一直不理想，即使学生们的成绩比较优秀，但是对于英语的应用能力依旧比较薄弱，不利于学生们今后的发展。为此，教师应该充分发挥课堂教学的优势，对课堂教学结构进行全面优化，提升学生们的英语运用能力。
        一、培养初中生课前预习的习惯
        对于初中生而言，学生们的英语知识体系比较薄弱，对与英语知识体系也比较模式。因此，在课堂教学中，预习环节就显得至关重要，教师在实际的教学中，教师应该全面优化课堂教学的环节，为学生们营造良好的预习时间，一般可以安排15分钟的预习时间，在预习板块的设计时，应该具备一定的灵活性，根据课堂的教学内容难易程度进行合理规划，例如课堂的学习知识比较难，就可以适当的缩短预习时常，及时再长的时间，学生也很难自主理解，所以可以留出更多的时间供老师讲解和讨论，假如知识比较简单，可以尽可能的延长预习时间，给学生们营造自主学习的机会，让学生们通过自主学习和探索，掌握当堂课的内容，提升他们的成就感，从而对英语的学习产生兴趣。在课堂预习时，引导学生们对不懂得地方圈画出来，带着问题进行听讲，可以提高课堂学习效率，也能有效的集中课堂注意力。随着新课改的不断深入，课本的教学内容只作为教学的载体，新课改对于初中英语教学的要求是提升学生们自主学习能力，教学内容要贴近与学生们的实际生活，从而使学生们更好的学习和运用英语能力。学生们掌握良好的预习能力时，可以引导学生们养成自主学习能力，增加知识的记忆点，从而养成良好的学习习惯，提高课堂学习效率。

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        二、营造良好的课堂氛围，提升初中生的语言表达能力
        在实际教学中，教师可以合理的开展情景教学模式，在完成文章的阅读后，引导学生们可以独自发现问题，并提出问题，然后有教室指导学生们解决问题，最后为了强化记忆，教师可以构建训练情景，达到学以致用的效果，让学生们更好的理解所学的英语知识，同时也能够锻炼学生们的口语表达能力。通过情景教学模式的开展，可以调动学生们的学习积极性，在掌握英语知识的基础上，锻炼学生们的综合能力，对初中生未来的英语学习和发展具有重要意义。
        例如：在外研版八年级英语教学中，当学习课文中“How about”时，教师还应该构建一个良好的教学情境，让学生们针对“How about……”的句式进行训练，从而真正掌握短语的用法。
        比如设置一段情景对话：
        S：Yesterday there was a talkabout China grammar given by professor Wang in Class14．
        T：Did you go to listen to it?
        S：Yes，of course．
        T： How about it?
        It’s so wonderful and usefully for us.
        通过对话的训练，可以更扎实的掌握“How about……”的用法，同时也使学生们的口语交际能力得到锻炼，促进学生们的全面发展。
        三、积极组织课堂讨论，提高学生们的英语综合水平
        在完成课堂讲解时，还应该留有5-8分钟的时间供学生们进行讨论和练习，做到当堂学习当堂掌握的教学效果，为此，教师可以充分发挥主导教学效果，对学生们进行分组讨论，让学生们探讨和交流课堂学习的知识内容，通过交流实现知识的拓展，从而提高学生们的英语运用能力。在实际的教学中，教师可以利用实物演示、动画以及实验等方式，进行课堂演练，帮助学生们对课堂学习的知识进行巩固和联系，同时通过学生们之间的交流，也可以活跃课堂氛围，让学生们充分的融入到课堂教学活动中，提升他们的学习积极性，从而提高英语综合能力。
        四、结束语
        综上所述，在素质教育不断深化的背景下，初中英语教学必须做出全面改革，创新课堂教学策略，改变传统的教育原则，以兴趣为引导，充分发挥学生们的主体地位，使学生们养成良好的自主学习习惯，从而提升课堂教学效率，从提升初中生的英语水平。
参考文献:
[1]申小媛.任务型教学模式在初中英语教学中的研究与应用[J].现代阅读（教育版），2011，（14）.
[2]周海龙.浅析新课程背景下如何提高初中生的英语写作水平[J].新课程（教研版），2010，（04）.