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劳动--实践--美育

发表时间：2020/12/8 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：杨春虹

[导读]

杨春虹江西省莲花县琴亭镇杨枧小学江西莲花 337100
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-016-01

        前不久，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。可见，美育是党的教育方针中非常重要组成部分，是学校教育中一门必修课程。
        对美的追求、热爱，以及在这种追求热爱推动下，对美的创造和探究，一直鼓舞着人们对物质文明和精神文明的建设和发展。同样在对美的追求和热爱中，激励着青少年的身心的健康成长。
        杨枧小学是一个乡村小学，有学生231人。招生范围杨枧村，还有一些进城务工人员子女。针对学生不爱劳动，不爱惜劳动成果，劳动习惯差，劳动技能缺乏的现象，学校2010年就开设了劳动实践基地，前年提出了《依托农村学校劳动基地菜园实践开发校本德育课程的研究》的课题，旨在培养小学生的责任心和吃苦耐劳精神，锻炼小学生劳动技能，提高生活自理能力，促使小学生形成健康的劳动意识和健全的人格，让学生在劳动实践中学会做人，学会生活，学会劳动，学会审美，学会创新。
        我校劳动实践基地开设以来，尤其是列入课题研究后，我们非常重视、发掘劳动实践基地的优势，通过“种---赏----收----做-----品”各个阶段的劳动内容进行体验，使孩子们懂得劳动的艰辛，养成勤俭节约、珍惜劳动成果的优秀品质，培养学生认识美，发现美，体验美，欣赏美和创造美，从而具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。在劳动中，认识美，在活动中，创造美，在创造中，升华美。
        在劳动中认识美，发现美，获取美感
        结合我校实际和重要节日，积极组织开展全校性的劳动实践活动，不断掀起热爱劳动、劳动光荣的教育高潮。充分利用“学雷锋活动日”组织全校师生进行义务劳动实践活动；结合“五一劳动节”组织部分师生参加社区义务劳动；同时结合我校部分学生来自农村的实际，在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动，使学生通过实践获得一定的生活劳动技能和劳动知识，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度，养成良好的生活、劳动习惯。

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        根据时令节气，学校进行基地作物种植规划，各班班主任和科任教师带领学生投入到基地，翻地，松土，平整沟垄，播种，移植，除草，施肥等，虽艰辛，却乐在其乐。基地里沟垄整洁，作物成行，架棚齐整，开花结果，不断泛绿，一幅田园牧歌式美丽画景，给人美的视觉盛宴。
        在劳动中获得审美体验
        小小年纪的学生借助基地里的劳动，不仅可强身健体，学习劳动技能，还在师者引导下，体验劳动的乐趣，领悟自己的劳动价值。因为劳动使人变得崇高，让人感受到广大劳动者的艰辛和崇高——敬仰他们创造了财富与美好，赞扬他们是英雄，明白劳动是一种美德，是一种光荣。学生在劳动中，学生潜移默化地形成了正确的审美理想。
        适时在基地中进行创作，获取创作美的喜悦。
        基地的创设，助学生在传统教育中寻找出口，贴近生活，亲近自然，回归田园，陶冶情操。美术课程适时搬到劳动基地上，便学生观察作物、果实的形态、纹理、色彩；更可在基地现场写生、绘画、造型、创作。借助自己的画笔在纸上绘画美，在木板上刻画美，在空间塑造美。当作品创作完成时，成功的喜悦油然而生，审美素养无形中形成。
        在操作实践中再造美。
        从基地教育中获得初步的劳动果实，不是结局，而是开展拼盘、厨艺等创作活动的基础。
        例如，学生可借助查阅资料，把果蔬加工制作成盘盘美食。初夏基地，蔬果缤纷成熟，同学们采撷果实、蔬菜等食材，学习制作成独具色彩的蔬果拼盘。孩子们任凭展开想象的肢膀，将苹果、香蕉、黄瓜、茄子、西红柿、胡萝卜……这些最普通的蔬果，在手中切、拼、雕、插、剪、贴……塑造成幅幅别具特色的艺术作品，赋予一个个动听的拼盘美名。
        孩子们不仅自我享受制作美食的快乐，还共赏同伴构筑的新颖美型。他们在携手创造着美好的夏日！
        以基地背景，搭设平台呈现美。
        透过以“劳动最光荣”“我劳动，我成长”等为主题的队会、朗诵会，歌唱会，书法会，舞蹈会，写作会、科学探究会等活动，讴歌劳动者的真善美，领悟粮食来之不易，领悟必须珍惜劳动成果，珍惜粮食的道理；展示儿童艺术天赋和才华，彰显儿童的心灵手巧和最美好的一面；激励学生从小热爱劳动，热爱科学，追求真善美，追求真理。