胡绪平
河南省永城市第三高级中学 河南省商丘市 476600
摘要：英语教学的主要任务是培养学生英语的基本运用能力。通过高中英语课程的学习，学生应当具备一定的英语思维，能够运用英语进行一般的交流。自我国推行新课程改革以来，高中英语教学改革取得了一定的成效，但是其中存在的一些问题我们也不能忽视。
关键词：高中英语教学;问题;对策;
引言
新课改日益得到全社会的关注，新课改更好的符合了培养实用人才、创新人才的教学需要。英语作为一种通用性的世界语言，在学生的知识体系中占有举足轻重的地位，是学生走向社会的重要工具。新时代还要从高中生的英语学习需要出发，强调进一步优化高中英语教学的方式方法，注重组织开展一系列的实践性、互动性、趣味性的英语教学活动，达到全面提高英语教学质量目标。
一、高中英语教学存在的问题
（一）高中英语教师对新课程标准理解和运用不当
在新课程标准的要求下，高中英语教师不仅仅是知识的传授者，更多的是能力的挖掘者。但是在当下的高中英语课堂中，大部分英语教师不能正确认识自己的身份，不能及时进行身份的转化，对新课程标准理解不当，很难真正意义上地提升高中生的英语学习水平。
（二）缺少合理教学目标
合理的设置英语教学目标是体现因材施教、循序渐进、以人为本教育理念重要载体，高中英语教师应当从学生的英语学习需要出发设置教学目标。但是，有些教师没能合理的设置英语教学目标，受应试思维惯性的影响，往往布置了混乱的教学计划，没能更好的发挥英语教学的促进作用。还有的教师对英语教学内容的宏观把握不足，对教学缺少系统性规划，因此无法实现英语教学的目标。新时代还要创新英语教学的方式，着力组织开展协调统一的口语教学、听力学习与英语写作教学，注重合理的分配英语教学各专项的时间，根据学生的具体情况优化教学的计划，保证教学系统性的同时更注重提高教学质量。由于传统的高中英语教学与小学、初中英语教学的衔接不足，不能根据学生的基础水平选择合理的教学方向，因此增加了英语教学的成本，没能达到提高英语教学质量的目标。新形式下还要优化英语教学的计划与内容。
(三）高中英语教师专业化程度不够
很多资历较老的高中英语教师实际上专业化水平不够，不缺乏专业的英语科班教师。新课程标准下的高中英语学习内容涉及面广泛，而且大部分都源自西方的教学理念，这对一些老教师来说，吸收和运用都是比较难的。同时，一些外教的素质也不高，外教对我们本国高中英语教学的实际要求掌握不够，不能因材施教，造成更多的教学困境。
（三）教学方式较为传统
传统的英语课堂以讲授方式呈现英语知识，英语课堂的实践性低，教师不能鼓励学生积极的投入英语练习活动。随着英语教学理念的创新，传统英语教学方式不足以达到提高学生英语综合能力的作用，无法有效培养学生的英语学习能力，不能帮助学生更好的提高英语知识水平。有时教师在英语课堂上没能设置符合学生需要的英语教学情境，无法基于学生生活进行英语教学，英语教学的内容过于枯燥呆板，英语教学的氛围较差，学生无法有效开展自主学习、探究学习和实践学习。传统的英语教学方式难以提高英语教学的质量，教学很难提高学生的综合英语能力，现实情况下学生不能投入到实践性、探究性、小组性与游戏性的活动项目当中。
二、高中英语教学问题的解决策略
（一）创新英语教学模式
新时代的高中英语教学应当从培养学生英语兴趣出发，合理设置英语教学目标，基于英语教学的目标采用不同的教学模式，强调进一步根据课堂教学内容变化课堂教学的方式，在不同的套路中促进学生更深刻扎实的学习英语知识。例如，高中英语教师应当摒弃应试教育的弊端，注重优化英语教学的模式，强调优化课堂教学氛围，基于新课程标准和教材合理的创设英语学习活动。例如，高中英语教学应当围绕着阅读、语音、写作教学的不同需要使用不同的英语教学模式，强调把听说课、情境表演课、互动练习课、自主探究课与英语辩论等活动结合起来，这样才能优化英语教学的方式，激发学生的英语热情，促进学生主动投入英语学习实践活动。英语教学模式应当以课上课下互动为载体，强调积极开展翻转课堂教学活动，进一步发挥课外学习的重要作用，构建学生自主学习空间，促进学生在课上展示自主学习的成果。教师应当给学生布置一系列调研、创作、讨论、表达等方面的教学任务，提高英语教学整体质量。
（二）提升教师素质，实现英语教学专业化发展
在当前的英语课堂上，教师作为主导，其素质至关重要，因此要不断提升英语教师的专业素质，增强英语教师的专业能力。可以通过培训的方式让英语教师更好地发展，让其做到与时俱进，能够真正挖掘英语课堂背后的意义，提升学生的专业发展能力，让每一个学生最大限度地发挥英语学习潜力。
（三）积极建立起现代教学观念
其一，教师要积极转变教学观念，并将新理念和日常教学相结合，将改革精神落实到位。在传统的应试教学中，成绩是学生和教师追求的唯一目标，而忽略了对学生应用能力和核心素养的培养，学生往往缺乏创新能力和思考能力。当今依照新课改的要求，教师要注重对学生英语学习能力的培养，引导学生积极思考，勇于参与实践，促进能力的全面发展。
（四）利用多媒体资源
高中英语课堂教学还要充分的利用多媒体教学资源，强调通过多媒体组织开展一系列趣味性、实践性、互动性的英语教学活动。高中英语教师应当采用生动、具体、形象、便于理解的方式开展英语教学，着力运用多样化的方式提高英语教学的效率，鼓励学生在有限的时间积极投入英语学习实践。例如，在讲扔有关世界节日的英语教学内容时，可以通过多媒体演示世界不同地区节日的特点，从而给予学生思考的时间，引导学生加强相关知识记忆，激发学生的探究意识，促进学生在中西方文化对比中更好的加深英语现象的理解，达到提高英语教学质量目标。
（五）利用讨论的方式，激发学生英语学习兴趣
让学生学会质疑和激活是与培养学生英语思维紧密相关的，课堂提问是教学活动过程中的一个重要环节，包括教师的问题、学生的问题都是应该重点关注的。在教学中，教师要培养学生自主讨论的意识，让学生逐渐学会质疑，促进学生英语思维能力与英语学习能力的协调发展。例如，在英语学习中，学生对文章的片段进行思考、提问并且回答问题，然后逐一讨论，采用这种方式不断质疑，他们的英语思维原始动力得到激发。一些有针对性和需要深思熟虑的问题不断提出，会促使学生提出更多问题，促进他们英语学习兴趣被激发。
结束语
高中英语是高中教育中的重要学科，在高考中占有相当大的比重。针对当前英语教学中存在的众多问题，教师要做好引导和教育的工作，在传授基础知识的基础上，加强对学生英语应用能力和核心素养的培养，真正提升高中英语教学的质量。
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