于翠平
荣成市人和镇靖海完小，山东威海264307
摘要：通常情况下，在小学英语教学过程中，课外阅读的有效落实具有极其重要的价值，因此，教师在开展具体教学活动时，必须对学生课外阅读加强重视，确保学生能够更为高效的参与课外阅读，提升学生的阅读兴趣，强化学生阅读技能，本文综合探究优化英语课外阅读的具体策略，分别从学生阅读兴趣，阅读材料，阅读指导和阅读技巧四个方面展开具体论述。
关键词：小学英语；课外阅读；存在问题；优化对策
引言：
在小学阶段进行英语课程教学时，课外阅读对学生英语素养的有效提升具有极其重要的价值，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够有效提升学生阅读质量，使其在阅读过程中获得更为丰富的英语知识，为了进一步明确在小学英语教学中如何引导学生进行更为有效的课外阅读，特此展开本次研究。
一、英语课外阅读现存问题
首先，小学阶段学生的阅读兴趣缺乏，通常情况下，小学阶段学生的英语基础相对较弱，因此，在进行英语阅读时，会有大量的问题出现，而且在现代科技发展过程中，学生的生活中充斥着大量的电子产品，学生大多热衷于电脑游戏和手机游戏，对英语阅读的兴趣存在很大程度的不足，无法积极投入课外阅读。其次，小学阶段学生在进行英语课外阅读时，可供选择的阅读材料相对较少。与此同时，部分学生家长对学生学习缺乏了解，英语素养存在很大程度的不同，不能针对学生，具体情况选择合适的书籍[1]。最后，课外阅读指导存在很大程度的不足。小学阶段学生的自控能力相对较差，家长和教师需要对其进行科学指导和监督，但是教师在开展日常工作时，需要进行备课，辅导作业，时间和精力存在很大程度的不足，无法对学生课外阅读进行及时辅导，进而使学生在课外阅读过程中出现的问题，无法得到及时解决，长此以往，会使学生对阅读逐渐丧失兴趣，与此同时，部分学生并不喜欢英语，在进行课外阅读过程中，会感到一定的枯燥性和乏味性，除此之外，部分学生在阅读过程中缺乏专业的方法，无法保障阅读效果。
二、英语课外阅读优化策略
（一）激发学生阅读兴趣
通常情况下，小学阶段学生的自控能力相对较弱，在进行英语课外阅读时，无法长时间集中注意力，基于此，教师需要对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生能够主动阅读，从而实现学生阅读范围的有效拓展。小学英语教师在开展具体教学活动时，需要对其传统教学方式进行科学转变，确保学生具有更高的阅读兴趣，使其在课外阅读过程中可以感受到更大的乐趣[2]。小学阶段学生普遍对新鲜事物具有较高的兴趣和强烈的学习欲望，因此，教育人员需要为学生课外阅读创设良好的环境，确保学生能够在游戏中掌握相关知识，进而使其主动参与课外阅读，与此同时，教师还需要定期组织学生开展课外活动，对学生阅读兴趣进行有效激发。例如教育人员可以在班级内开展手抄报比赛，要求学生以小组以单位参与比赛，列举出和best，biggest相关的人物或句子，以此为基础，能够确保学生具有更大的学习动力，从而实现学生英语阅读能力的进一步提升。
（二）合理丰富阅读材料
在组织小学阶段学生进行课外阅读时，英语教师需要帮助学生科学选择阅读材料，确保学生具有更为丰富的课外知识，使其具有更高的阅读兴趣，同时实现学生阅读水平的进一步提升。教师在具体选择英语阅读材料时，需要对学生英语水平进行深入分析，根据学生的单词量和基础知识，选择阅读材料，确保学生可以或许更为丰富的课外知识。与此同时，教育人员还可以对其进行一定程度的拓展，选择一些小短文，小故事和童话等[3]。在具体选择阅读材料时，教育人员还需要对其进行科学指导，小学阶段学生普遍具有强烈的求知欲，学习材料的科学选择，能够对学生进行良好行为习惯的科学培养。最后在具体选择课外读物时，还需要确保其知识面的丰富性，小学阶段是对学生进行逻辑思维能力培养的重要时期，在此过程中，学生获取不同知识，能够对其逻辑能力进行科学锻炼，实现学生英语阅读能力的进一步提升。
（三）强化科学阅读指导
小学阶段是学生成长的初级阶段，刚刚开始学习英语，在以往进行英语阅读时，相关指导的缺乏，使学生阅读具有较高的盲目性，进而使其英语阅读兴趣大大降低，基于此，教师需要向学生讲述阅读英语课外材料的技巧，确保学生在阅读英语材料中能够感受到更大的乐趣，合理优化阅读环境。与此同时，在学生具体参与英语课外阅读时，教育人员还需要对学生阅读时出现的不良习惯进行及时纠正，帮助学生养成记笔记的良好习惯，基于此，在学生具体参与英语课外阅读，需要对其进行科学指导，确保能够实现学生英语素养的全面提升。
（四）培养学生阅读技巧
小学英语教师，如果想要实现学生阅读质量的有效提升，需要强化学生阅读技巧，例如教育人员在对学生课外阅读进行指导，需要抓住关键性信息，引导学生对阅读的语篇和文本进行整体分析[4]。通常情况下，学生在进行课外阅读时，不可避免会出现大量的陌生词汇，当学生出现该种情况时，教师需要对学生进行科学指导。一般情况下，在具体进行课外阅读时，不认识的词汇不会影响整片文章阅读，教师需要使学生明确出现不认识的单词属于正常现象，使学生的焦虑心理得到有效消除。与此同时，英语教师还可以引导学生根据常识和生活经验猜测词义，根据上下文猜测陌生单词的具体意思。
三、结束语
总而言之，在小学英语教学过程中，学生课外阅读通常会面临一定程度的问题，教师在开展具体工作时，通过激发学生阅读兴趣，合理丰富阅读材料，强化科学阅读指导，培养学生阅读技巧，能够确保合理优化学生课外阅读，使其阅读过程中出现的问题得到有效解决，进而实现学生阅读效果和阅读质量的进一步保障，确保学生能够更为高效的参与课外阅读，实现学生英语素养的有效提升，进而推进我国现代教育事业发展。
参考文献：
[1] 王志蕾. 浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(017):1-1.
[2] 方永. 浅谈小学英语课外阅读存在的问题与优化措施[J]. 速读(下旬), 2018, 000(005):184.
[3] 郁婷婷. 浅谈小学英语阅读教学面临的问题及对策[J]. 校园英语:义教版, 2018, 000(009):199.
[4] 吴苏娟. 小学英语课外阅读的常见误区及改善对策研究[J]. 青年时代, 2019, 000(018):271-272.