王超
四川省德阳市 四川省德阳市第三中学 618000
【摘要】在高中教育中，历史教育已经变得越来越重要，同时，历史课程在高中阶段也是一门主要课程。但是由于学生们在学习历史时可能会觉得枯燥无味，即学生们对历史课的学习不能够产生浓厚的兴趣，不能够积极投入到历史教学的课堂中，这就给高中历史的教学增加了困难，不利于教师们开展课堂教学。本文试从生活化教学理念入手，结合高中历史教学，给以适当的探讨。
【关键词】生活化教学理念；高中历史教学
教师对于一堂课的教学，可以利用多种手段来实现，但如何在有限的四十分钟课堂时间内使教学目标的高效实现，这就成为每位忙于一线教学的教师们必须攻克的难题。按照高中历史课程标准和高考评价体系的要求，结合我自身在历史教学中的实践，通过生活化教学丰富自己的课堂，不断地改善课堂教学方式，让学生们全情地投入到历史课堂学习中。
一、生活化教学理念在高中历史教学过程中的重要应用
1．教学目的生活化
在以生活化教学理念进行课堂授课时，要充分明确授课教学的主要目的，就是要不断提高广大学生自主创新思维和自我开拓视野能力，提高广大学生理论综合政治历史知识学习应用能力。例如在古代历史知识学习开展过程中，因为古代历史中的事件过多，人物过于复杂，所以学生容易出现事件记忆不清或人物记忆模糊的特殊问题。在这种特殊情况下，教师就要不断强化广大学生对古代历史中的事件和古代历史相关人物的系统理解，帮助广大学生全面地系统理解中学课本中的历史知识，使广大学生在脑海中形成一条完整的历史时间分界线，使广大学生能够将古代历史中的事件与其所对应的历史人物相联系，从而有效提高学生历史学习记忆，以这样的教学方式深入进行历史教学，既充分提高了广大学生的学习成绩，也充分激起了广大学生对于学习古代历史知识的浓厚兴趣。
2．生活化教学方式
教师应积极参与加强学校传统课堂生活化教学管理手法学习方式的教学研究以及使用，改变传统生活课堂教学手法方式，使学校全体学生自主学习活动能够信任他的老师，能够向其他老师自己提出一些问题和自己不会的一些知识点，这些都是非常有利于有效改善学校教师与广大学生人际关系的，能够帮助广大学生更好的理解学习中国历史上的知识。在小学传统课堂教学活动过程中，课堂仅仅是全体教师的整个一言堂，教师仅仅是它的主角，学生仅仅是它的听众，学生不能很好的系统接受课堂教师所要传授的教学知识，所以，教师就要不断改变传统课堂教学方式，以传统生活化教学和新方式的教育方法论来进行课堂授课，使更多学生积极参与融入到小学教育课堂教学活动过程中，这样极大地有利于不断加强培养学生在教育课堂上自主学习活动有效性的，从而使学生的历史教学成绩不断提高，不断加强培养学生的创新教学思维和不断开拓教学思维。
3．教学理念生活化
教师如果要想取得良好的课堂教学效果，就需要不断引导和加强学生们的历史学习兴趣。教师在课堂上进行提问，却不给予学生们思考的时间，而自己又进行了回答，这是极其不利于学生们进行自我思考和自我学习的。
教师进行授课时，往往都是整节课都在讲，而不给予学生们进行提问和思考或者与学生互动的时间，这是极其不利于教师与学生之间沟通的，这种情况下教师是不知道学生们的薄弱点在哪里的，学生也只会觉得我把老师所讲的内容全部记下来了，我就没有问题，而不会向老师提出问题或者向老师说我哪个知识点不会或没听明白。
二、高中历史教学融入生活化理念的策略
1．合理运用教材
教师在历史课堂当中要想很好地运用史料，首先就应当以教材为本，让学生们很好地掌握历史课本知识，也是提高他们历史方面学习能力的很好方法。但是，根据如今中国高中生们正在学习中国历史的实际现状情况来看，发现有很多的中学生仅仅只是为了能够应付各类历史的考试，做大量的各类历史考试题目，而没有对自己课本上的历史内容能够进行很好的系统了解和深入掌握，这样的学习效果往往是不尽人意的，往往会适得其反，不仅学习成绩没有因此得到明显提高，而且对于我们所需要学习掌握的一些历史基础知识也还是没有很好的深入了解。因此，教师在进行历史的教学研究过程中，应该重点要求让每个学生以记忆课本内容为主，让每个学生们看到能够从历史课本当中直接学习了解到的历史内容。知识主要来源于历史课本，学生一定要以记忆课本内容为主。其次，历史的学习基本要求在于学生们能够记忆的课本内容非常的多，这就需要每个学生能够抓住学习重点，否则，就会严重增加自己的历史学习压力负担，也就有可能自己得不到全面的知识发展，没有能力得到新的提高。因此，教师们想要合理的灵活运用课本史料，首先就应当能够让广大学生们牢牢抓住他们课本上的重要知识内容，减轻他们的课堂学习工作负担，又这样能够大大提高他们的课堂学习工作效率，从而也大大提高了自己的课堂教学质量。
2．根据学生特点，合理开展情景教学法
高中历史阶段已经是学校培养高中学生自身综合素质能力健康发展的一个重要阶段时期。而在进入高中的这个时候，由于学生们已经开始拥有很好的历史理解能力和耐心，他们对于在历史教学中的一些比较难的历史知识点，不一定能够很好的进行理解和很好记忆，所以，教师一定首先要从高中学生的自身角度上来考虑，根据高中学生们的一些历史特点，来合理的配置运用这些历史教学资料。通过这些历史资料运用，来给高中学生们自身创设一定的历史情景。但是，运用这些史料一定要尽量避免如今我们高中历史教学过程当中所可能存在的一些重要问题。比如，教师一定要充分运用一些新的史料工具来充分激发每个学生们的高中学习历史兴趣，让每个学生们完全能够对自己的高中历史教学课程充满浓厚的历史兴趣，积极的主动投入参与到高中历史教学课堂当中，才能够更加有利于提高他们的历史综合学习。
3．结合生活，合理拓展
教师要想让学生们在历史课堂当中得到更多的收获，就应该在自己的历史课堂当中进行知识方面的拓展，进行知识拓展能让学生们更好的加强对历史方面的了解和掌握，只有在自己的历史课堂当中进行合理拓展，才能让学生们得到更快的提高。历史是多面的，它所涉及的范围比较广，而学生们要想得到更快速的提高和发展，首先就要了解更多的历史内容，扩大自己的知识面。因此，教师就应该合理的在历史课堂当中运用更加有深度的历史资料，并将其运用到情景教学法中，更能让他们得到提高。
结语
综上所述，为了做到有效提升高中历史课堂教学质量与工作效率，教师首先要能够不断优化历史教学方法理念，创新历史教学模式，从高中学生的实际角度深入思考问题，对历史教学内容能够进行合理化的选择，制定一套完善的历史教学实施方案，注重历史教学基础知识与高中日常生活的紧密联系，激发高中学生的自主学习探究兴趣，调动高中学生自主学习的活动积极性与学习自主性，全面着力提升高中历史教育课堂的教学工作效率，充分发挥生活化历史教学的新理念对促进高中历史课堂教学的重要影响，使高中学生能够在新的日常生活中重新发现历史基础知识，通过对高中历史基础知识的深入学习，让学生学习能够逐步具备良好综合素质，进而有效促进高中学生的专业学习与人生发展。
参考文献
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