张玲
岱岳区粥店街道粥店中学 山东省泰安市 271000
摘要: 互动式教学是在教学过程中，改变原来重视“教”、不重视“学”的观念，在教与学的互动中，学生与教师的互动中完成教学，在这两个维度中，达到了两种形式的互动。本文主要就中学政治课堂互动式教学进行研究。
关键词：中学；政治课堂；互动式教学；研究
一、开展“互动式教学”的重要意义
（一）有助于提高中学政治课堂教学效率
传统中学政治课堂教学是以教学为中心，采用“单项式”教学模式，学生的主体地位难以体现。大多数时候都是教师单独进行讲课，师生之间缺乏互动交流，学生的参与能力难以提高。构建互动式教学课堂，能够突破“填鸭式”课堂的教学封闭状态，营造平等、轻松、和谐的课堂氛围，切实增强师生之间的沟通交流，教师通过提出问题、案例引导学生思考，促进学生的大脑运转，使其在思考的过程中不断获得新体验。互动式教学还能够通过小组讨论等方式增强学生分析解决问题的能力，教师在这个过程中给予适当引导和总结，能有效启发学生思维，实现共同进步和成长。
（二）有助于提高教师的教学水平
互动式教学模式将有效促进教学思维的改变，一堂政治理论课程的教学并非完全依照教学计划进行，而是将基础知识与实践应用进行结合，使学生更好地理解，做到学有所用。这就要求教师在课前要进行充分准备，必须在全面掌握教学目的、内容的基础上开展课堂教学，并且要找寻生活及相关学科知识与政治知识结合点，构建学习情境，并根据学生年龄性格特征采取合适的激励方式，进而培养学生发现、思考和解决问题的能力，同时也能使教师自身的教学水平不断提高。
（三）采取多种互动式方法可以提高教学趣味
问答式互动教学是实践教学当中最常见、最方便、最基础的互动形式。通过提问的方式能够激发学生的好奇心，引发学生思考，进而提高学生学习的专注度。多媒体互动式也是常使用的方法，其具有集图画、声音、视频于一体的特点，对于开启中学政治智能教学具有十分重要的意义。运用多媒体开展互动教学能丰富课堂教学内容，有效刺激学生的感官体验，此外，该模式还能将抽象事物转化为直观事物以帮助学生更好地理解所学知识。此外，讨论互动式是一种最传统的互动模式，该模式对于培养学生的创造性思维具有十分重要的作用。教师可以将学生分成若干小组，引导学生讨论所学内容，通过课堂讨论的方式，帮助学生在和谐轻松的氛围中掌握知识。
二、开展“互动式教学”的具体对策
（一）拓展趣味教学模式，应用多元化教学形式
在当前的政治教学过程中，教学模式往往会固化，教师对知识进行讲解，学生进行反复的练习背诵，这样会导致学习效率低下，也不能够培养学生的情感、能力。因此，我们要对教学模式进行拓展，更具有趣味性，让学生在学习政治的过程中能够感受到快乐。例如，我们在讲解政治课程的过程中，可以引入一些有趣的案例、运用形象的比喻、生活中的故事、配上带有旋律的歌曲等，让学生能够更好的与教师进行互动，在这种活跃的氛围下，形成对政治学习的积极性，而不是死记硬背记住政治理论。
另一方面，在课堂教学的过程中形式要多种多样，这样才能够更好的吸引学生的注意力。
我们可以借助辩论赛、演讲比赛、话剧表演等多种教学形式融入到政治课程中，更好的去展示中学生的风采。例如，我们在讲解《善意的谎言》一课时，我们可以让学生进行自主的探究，什么才是善意的谎言，让学生进行分组展开探讨，在进行谈论表达的过程中，更好的去理解我们的概念，激发他们的积极性，提高对知识的领悟能力。
（二）深入挖掘教材，培养学生的创新能力
我们在政治课程教学的过程中提高政治课的实效性，对学生的全面能力进行提升，尤其是创新能力。我们真正的要把我们一节课的效率提升上去，不仅能够让学生掌握更多的知识，同时能够让学生的能力有所增长，所以我们要把教材内的知识进行深入的挖掘，使学生对知识有一定的了解，同时能够深入的去探究知识背后的含义。
例如在学习《共奏和谐乐章》的关系时，在掌握了基本的定义后，我们为了让学生更好的去进行理解，可以利用我们的多媒体制作一个动画，动画的内容是不同的动物在拉同一个物品，他们往不同的方向拉，但是却没有丝毫的进展。学生在看完这个动画后会有所领悟，要有团结合作的意识，积极融入到集体中，同时课件中所蕴含的创新能力，也能够对学生的思维进行启发，使学生不断的联系课本知识，进行创新。
（三）师生开展有效互动，营造良好的课堂教学氛围
为了更好的提高政治课的实效性，我们在进行课堂教学的过程中要与学生进行互动。教师只是一味的在进行知识的讲解，那么这种知识灌输的方法，不能够对学生的能力和情感进行培养的，在当今的社会中，我们需要的是更多有新思维的学生，所以教师在教学的过程中要加强互动，营造一个轻松的教学氛围，让学生能够能在这种轻松的环境中去学习知识，获得情感体验。同时我们的政治课堂要创设一定的情境，让学生在情境中进行学习，才能够更好的去探究问题。
例如我们在讲解《坚持宪法至上》一课时，为了能够让学生更好的走进法律了解宪法的权威性，我们可以给出一个社会案例，让学生在案例情境下去进行分析，分析他们有哪些行为是违法的，是不符合我们法律规定的，学生在分析的过程中能够更好的去形成对法律的认识认识到法律的尊严，同时也能够警惕这种行为的出现，能避免发生一些隐患，形成良好的道德。
（四）应用情感教育模式，激发学生学习兴趣
在中学政治的教学过程中，更多的是对爱国主义思想的学习，学习传统的民族优良道德，能够给学生带来精神上的洗礼。所以我们在教学的过程中，为了更好的提高政治课堂的实效性，我们要对爱国主义和情感教育的教学素材进行应用，能够对学生形成一定的激励作用。
例如，在学习《建设美好祖国》一课时，我们给学生讲解“天下兴亡匹夫有责”时，可以引用一些经典的小故事来让学生进行感化，又例如在培养学生责任心，我们可以播放感动中国的人物事迹视频，用这种情感教育的方式来培养初中生对国家的热爱，使我们传统的民族文化和对祖国的热爱能够感染到学生，使学生的灵魂能够得到洗礼，在应用政治理念的时候，能够更好的进行情感的升华。
三、总结
综上所述，将互动式教学模式应用到中学政治课堂中来，能够有效地提高学生的学习积极性，激发学生的求知欲，使学生乐于思考，对培养学生的创新思维及设计表达能力起着积极作用。在教学的过程中要加强师生之间的互动，改变传统教师高高在上的师生关系，重视课堂中学生的主体地位，通过提问等方式吸引学生的注意力，同时教师要不断提高自身专业素质，不断创新和优化教学模式及内容，与时俱进，从而提高课堂的教学质量，促进中学政治课堂教学目标的实现。
参考文献：
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