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核心素养背景下小学数学计算教学探究杨鲜梅

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：杨鲜梅

[导读] 基于当前数学课程改革新要求和在核心素养的视野下，小学数学老师要不断适应新发展，提高自身的教学水平，根据新课标的教学任务与要求，重新构建小学数学计算教学的课堂体系

湖南省湘西土家族苗族自治州吉首市光明小学杨鲜梅 416000

摘要：基于当前数学课程改革新要求和在核心素养的视野下，小学数学老师要不断适应新发展,提高自身的教学水平，根据新课标的教学任务与要求，重新构建小学数学计算教学的课堂体系，在培养学生核心素养的基础上开展小学数学计算教学，把先进的教学理论和课堂教学有机结合，以培养学生的数学核心素养为目标，从而构建完善的小学数学计算教学课程体系，将数学核心素养理念贯穿于整个小学数学计算教学活动中,将培养学生的核心素养落实到教学实处，真正展现一名小学数学教师的知识技能和教学态度。
关键词：核心素养；小学数学；计算教学
        引言:数学与各学科、生活之间有着密切联系，能锻炼学生的学习能力及综合能力。小学是培养学生思维、计算能力的重要阶段之一，而计算教学在小学数学中占主导地位。随着人们对教学的要求不断提高，传统的教学方式已难以满足现代小学数学教学理念及学生当前的学习要求，而核心素养是党的教育方针，将核心素养渗入小学数学计算教学中，能全面培养学生的综合素养，加强学生的数学学习能力，更利于学生的后期发展。
        一、利用资源，改善课堂气氛
        讲解计算的过程中充满了数字、符号和公式，其教学过程难免会让学生感到枯燥无趣。在课堂教学的过程中，教师就可以充分整合利用各种新媒体教学资源，通过播放视频、编写相关歌曲、开展游戏活动等方式，调动学生学习的积极性。这样一来，学生既学习了新的知识，掌握了新的技能，又保持了良好的学习兴趣，有助于增强学生对学习的兴趣，提升他们对知识的追求，这完全契合核心素养概念的教学背景。例如，在教学《多位数乘一位数的乘法》这一小节的内容时，教师可以采取相应的课堂活动，如利用多媒体设备制作动画，分别滚动播放多位数和个位数，请学生随机按下暂停键，用暂停界面的两个数字进行乘法计算。这样一来，教师在课堂上既增强了学生的参与感，又营造了一个轻松愉悦的课堂氛围。
        二、设计有趣的游戏化教学情景
        出于小学阶段的学生，比较贪玩好动，很难将注意力一直放在课堂上，所以教师要充分结合小学生的个性差异和对计算学习的掌握情况，改变传统的教学方式，重视学数学计算教学的实践性，在教学内容中添加有趣的游戏化教学情境，深人研究学数学计算教学的内容，对学数学计算教学的内容进行分析，善于设计游戏情景，以一颗童心去揣测小学生感兴趣的方面。一方面能够提高小学生的课堂参与度和学习积极性，另一方面达到培养学生的数学核心素养要求。

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例如，在教师指导小学生背诵乘法口诀表的过程中，可以在教学内容中将白雪公主和七个小矮人的故事运用到学习有关７的乘法口诀中，设立有趣的教学情境，把小学生分成多个小矮人的队伍，然后加以多种计算，让他们在游戏中快乐的懂得知识。又例如在加减法混合运算中，将小学生两两分为一组，分别扮演两个不同的数字得出结果，其余学生猜测两个数字运用那种数学符号才能得到指定结果。这种教学方式营造了轻松愉快的课堂氛围，对小学生具有很大的吸引力，能够让小学生积极参加到游戏中来，进而对小学数学计算教学的学习感兴趣。
        三、注重实践，模拟生活提高计算能力
        核心素养及新课改理念要求教师注重教学的实践性、经验性，这些与学生的生活息息相关。现实生活不但是小学数学教学之重要来源，同时也是数学计算之根本，教师需要深入挖掘现实生活中的数学问题，并将其充分融入课堂教学中，让学生将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题，以此来提高学生的计算能力及应用能力。同时，将数学与生活联系在一起，能展示数学的重要性，调动学生的学习积极性及主动性，更利于学生的综合发展。例如，在学习《小数的初步认识》这一课时，教师可以通过人民币的元、角、分先让学生正确认识小数和人民币之间的换算关系，然后在课堂上让学生们模拟采购文具的生活情境。首先，一部分学生扮演文具店的老板，将自己所卖的商品摆放好，并标注好价格；而另一部分学生则扮演买家，设定好需要购买的东西以及数量，最后进行采购，而且要让老板开好发票、收据，上面要详细记录购买文具的名称、数量、单价、总价。在完成第一次采购后，让学生们进行角色互换，增强体验感觉，锻炼学生的思维换算能力。通过这样的教学方式，既能将生活实践与数学计算有效联系起来，充实课堂教学内容，又能调动学生的学习积极性，丰富学生的学习经验和情感体验，学生对数学计算的兴趣更高。此外，通过模拟演练，不但能让学生将课堂知识学以致用，牢记学习内容，而且可有效锻炼学生的计算能力，提高应用能力，更利于学生的学习及全面发展，进而保证小学数学计算教学的实效性。
        结束语
        总而言之，教师在进行小学数学计算的教学时，要始终紧扣培养学生核心素养的理念和要求，改变自己的教学方式，致力于培养学生的多方面能力。
参考文献
[1]陈玉焰.小学生数学计算能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(16):75.
[2]秦春艳.对小学数学计算教学的应用研究[J].中国农村教育,2019(26):59-60.
[3]刘栢麟.核心素养下的小学数学计算教学探究[J].科学咨询(科技?管理),2019(09):157.