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试论如何实现幼儿园音乐活动的有效开展李玉洁

发表时间：2020/11/25 来源：《文化研究》2020年8月上作者：李玉洁

[导读] 幼儿园的幼儿年龄普遍较小，注意力难以保持长时间的集中，所以想要让幼儿积极参与到音乐活动中，就要在设计音乐活动时注意音乐活动的趣味性，这样一来，幼儿才能在音乐活动中不断感受音乐，提高自身音乐素养，那么也就能实现幼儿的全面发展。

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摘要：幼儿园的幼儿年龄普遍较小，注意力难以保持长时间的集中，所以想要让幼儿积极参与到音乐活动中，就要在设计音乐活动时注意音乐活动的趣味性，这样一来，幼儿才能在音乐活动中不断感受音乐，提高自身音乐素养，那么也就能实现幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园；音乐活动；有效开展
        引言:音乐教师一定要深知自身责任的重大，利用各种形式的教学活动深度挖掘音乐中的深刻含义，让幼儿受到心灵上的洗礼,获得学习音乐课程的乐趣，并让音乐课堂更具趣味性及人文气息,从多个角度来展示音乐的魅力，用多元化的教学手段增添课堂的新鲜感，让每个幼儿都能积极参与到课堂中，获得真正有价值的教学内容，提升幼儿的音乐鉴赏能力。
        一、幼儿园音乐活动教学现状
        （一）音乐教学观念陈旧
        在幼儿园音乐教学的过程中，幼儿教师必须意识到，通过音乐活动教学，对幼儿进行影响化教育，重视幼儿的情感体验。幼儿处于学前的启蒙阶段，音乐教育不仅仅能够提高学生自身的唱歌与跳舞能力，还能够激发学生对音乐的创造力，帮助幼儿形成健康的心理，但是当前很多幼儿园教师，幼儿音乐活动的教学观念相对陈旧，只是一味地为学生灌输音乐知识，不能有效培养学生的音乐素养，导致幼儿在学习音乐的过程中感受不到音乐的魅力。
        （二）音乐活动的形式单一
        没有体现音乐的全面性和游戏的综合性，教师通常为了完成教学任务，而忘记幼儿的感受和发展，很大可能局限于音乐活动教学的表面。当我们站在幼儿的角度看问题时会发现，平时的教学方法的确对于幼儿的学习有很大的漏洞，幼儿在音乐活动中产生的感受和游戏活动的自主性都没有办法发挥出来。
        二、幼儿园音乐活动的有效开展的策略
        （一）教师要以幼儿为本的理念贯穿整个音乐活动
        幼儿属于特殊的受教育人群，所以幼儿在幼儿园中所学习的知识与能力，是为以后的生活打好基础，所以教师在进行音乐活动时，要以幼儿的实际感受为主，而不能一味跟随音乐活动的流程.所以教师在开展音乐活动时，要时刻注意幼儿的反应，以幼儿为本的理念要贯穿整个音乐活动。总之，要根据幼儿在活动中的表现来决定音乐活动进行的流程，这样幼儿才能充分吸收音乐活动中的经验，并在以后的生活中加以运用。

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        （二）注重游戏教学法与音乐活动之间的紧密结合
        例如，幼儿教师在讲解关于《办家家》这首儿歌的过程中，必须要注重激发幼儿的兴趣，可以组织相关的办家家游戏活动。幼儿普遍对于扮家家的游戏非常感兴趣，所以在幼儿音乐活动开展之前，幼儿教师必须要准备课堂上所需要的游戏工具，从而按照歌词中的内容，帮助幼儿进行角色扮演，结合生活中的相近场景做出完美的肢体动作。因此通过游戏教学的方式，不仅仅能够加强幼儿对知识的理解，另一方面也能够使幼儿通过一边唱歌一边游戏的方式来掌握这首歌的主要唱法。所以，幼儿在一边唱歌一边游戏的前提下，既能够掌握歌的内容，加强歌词的记忆，又能够完成相关任务，既符合幼儿学习的特点，另一方面也能够使幼儿容易接受提高学习效率。
        （三）教师应尝试举办小型演唱比赛
        音乐教师想要更好地深化音乐教学的意义，便可以积极组织幼儿参加小型演唱比赛。在表演形式上提供幼儿自由选择权，幼儿可以选择独唱，也可以选择和其他同学进行合唱。歌唱比赛的举行可以激发幼儿积极学习音乐的欲望，形成良性竞争的氛围，幼儿据此在大家面前展示音乐天赋，让幼儿了解到自己存在的潜力。因此，音乐教师应该将自己的眼光放得长远一些，定期举办这种活动。这对音乐科目的教学也具有着很重大的意义，切实幼儿挖掘自身的潜力，幼儿可以从这种音乐活动中锻炼自己的表演能力，并增强自己的自信心。教师需要根据幼儿的性格特点，选择曲风比较欢快的歌曲以及节奏较为舒缓的歌曲，幼儿可以根据自己的喜好进行选择，使演唱比赛更为人性化。在演唱完毕后，教师要安排幼儿进行无记名投票，选出最受到大家喜爱的演唱作品，对相应的幼儿进行适当的物质奖励，激励幼儿更加踊跃地参与到教学活动中。让幼儿喜欢上音乐这门课程。
        （四）教师在音乐活动中要善于营造情境
        幼儿在幼儿园的任何课程都需要教师为幼儿营造情境，以此来吸引学生的注意力，让幼儿能更好地投入到课堂环境中。所以教师与幼儿在进行音乐活动时，营造情境也是最不可缺少的一个环节，教师为幼儿营造音乐情境时，可以借助多媒体来烘托气氛。如在音乐活动开始前播放有关活动的视频，这样就可以让幼儿对即将进行的音乐活动有个初步的了解；其次教师可以制作与音乐活动相关的实物道具，摆放在音乐教室中，这样就能让幼儿仿佛置身于音乐歌曲中，也有利于幼儿对音乐情感的整体把握，给幼儿更加真实的情境感受；最后一点便是图片，音乐活动进行的任何一部分都有它本身的意义，那么教师可以从网络上自行下载一些与音乐活动相关的图片，而后在多媒体大屏幕上跟随音乐活动进行的流程来播放，这也就加强了音乐活动情境的真实感，让幼儿能从根本上了解音乐活动，体会音乐活动的情感价值。
        结束语
        幼儿园在艺术教育这方面的确有很多的不足，而幼儿也欠缺这部分的启蒙。因此，在音乐活动中加入游戏有助于在幼儿的启蒙教育上起到积极的作用，提高幼儿的感知能力，促进幼儿的认知、情感、行为等方面的发展，让幼儿的活动变得更加有趣。
参考文献
[1]孙华.浅谈幼儿园音乐活动游戏化[J].文化产业,2019(23):53-55.
[2]邹静.探究信息技术在幼儿园音乐活动中的应用及发展[J].才智,2019(34):179.
[3]李晓静.浅谈幼儿园音乐活动充满趣味性的实施方法[J].才智,2019(34):134.