周健
山东省青岛市李沧区实验小学
摘要：当前，随着社会经济的发展，教育也在不断地进行改革。建设一个高效的课堂，提高学生的学习效率，已成为教师的一项重要教学任务。语文教师应不断探索有效的教学策略，以提高教学质量，帮助学生更好地学习汉语。随笔写作是一种新兴的汉语教学策略，经过实践检验，可以有效提高学生的汉语读写能力。在此基础上，本文将探讨和分析小学语文写作的教学策略。
关键字：小学汉语；练习随笔写作；教学策略
论文写作教学策略是遵循阅读教学的写作训练。这种教学策略打破了传统的循序渐进的汉语教学模式。语文教师在阅读教学中采用了阅读与写作相结合的教学方法，可以充分动员学生的思维，帮助他们更流畅地提高阅读和写作技能。在此基础上，本文将结合作者多年的汉语教学经验，以小学语文为例，对文字写作的教学策略进行深入分析。
1.选择典型的阅读材料并复制文本?
小学语文教材的阅读材料是由专业人士精心挑选的，符合小学生的心理特点和发展状况，具有深远的涵义和多样的主题。因此，汉语教师在指导学生练习文本时，可以选择汉语课本中的阅读材料，让学生进行抄写，从而积累丰富的语言表达经验，提高自身的基本知识和技能。
比如，在匆匆忙忙地教朱自清的文章时，考虑到这篇文章涉及的写作技巧非常多，而且语言也很优美，所以我决定让学生在文章中抄写一些段落。在教学开始之前，作者将让学生详细阅读本文的第一个自然段落，以便学生可以体会到该段落的特殊魅力。在学生完成阅读后，作者将告诉学生：同学们，通过仔细阅读本段，您是否发现本段的第一句话涉及即将到来的枯绿色，感谢开放这三组反义词。在作者的指导下，学生发现了这一特征。因此，作者随后对学生说：在第一段中，作者将三种风景和时间进行了比较，反映出时间已经一去不复返了。然后学生考虑一下，看看是否可以模仿这句话。听了作者的话后，学生们开始一个接一个地模仿句子。在他们模仿的句子中，虽然词句的选择不是特别特别特别，但还是有意义的。因此，笔者对学生进行了表扬。学生完成句子的模仿后，作者将逐步指导他们模仿段落和文章。笔者认为，这种教学方法可以提高学生的写作能力。
简而言之，在教学和实践活动中，教师可以指导学生选择典型的阅读材料来抄写文字，以帮助学生提高阅读水平和写作技巧。
2.扩展文字，激发思维，增加写作兴趣?
在小学语文课本中，将会有很多课文可以继续学习，给学生更多的想象空间。在教学过程中，教师可以指导学生扩大课文内容，激发学生的写作兴趣，激发学生的思维能力。
例如，当作者完成关于卖火柴的小女孩的这篇文章时，我发现学生们非常难过，并表示对于小女孩死来说这是非常悲惨的事情。看到这种情况，作者对学生们说：学生们，我知道您不希望小女孩这样死。然后，我们可以继续阅读本文，并想象一下小女孩死死后会发生什么。请用你的想象力写下你想要的结局！听完作者的话后，学生们有兴趣陆陆续续地写作，所以他们认真地继续写这篇文章。当学生写完文章后，作者将要求他们交出自己的作品，然后检查他们的作品。在检查过程中，作者发现学生的想象力非常丰富，他们写的内容是多种多样的。作者认为，通过这种方式，可以提高学生的想象力，可以训练他们的写作能力。
简而言之，在教学和实践活动中，教师可以适当地使用文本来指导学生扩展和撰写文章，从而使学生在阅读教学中获得写作训练，并提高自己的语言水平。
3銆在文字的基础上加深理解和表达感情?
我认为，作文不仅应该是练习书面表达的一种方式，而且应该是表达自己的感受的工具。因此，中文教师在引导学生进行文字练习时，应让学生表达自己的想法和感受，使学生可以表达自己的感受并以言语形式表现出来。
例如，当作者讲授关于地震中的父与子的文章时，我发现学生对文章中父与子的情感感到震惊。作者认为，这篇文章的内容令人兴奋，是一个很好的写作材料。因此，在学习了文章的基本知识点后，笔者对同学们说：同学们，学了这篇文章我相信你们的心是可以感动的。文章中父亲对儿子的爱，儿子对父亲的信任，都能触动我们的心弦。因此，接下来，请拿起笔在手中，并对本文进行评论！听完作者的话后，学生们开始阅读后开始写作。作者认为，通过这种方式，学生可以深入理解文章并指导他们表达自己的想法，从而成功完成教学任务。
综上所述，在新课程标准改革的背景下，语文教师应坚持写作与写作并重的教学策略，将写作训练作为阅读教学不可或缺的一部分，有效地将写作与阅读结合起来。可以互相促进和发展。从而使学生积极参与语言学习并获得更好的发展。