毕婷
江苏省盐城市阜宁县吴滩实验幼儿园 224400
摘要：新型冠状病毒性肺炎的爆发对儿童的学习、生活和幼儿园的教育产生了重大影响。在特殊时期，我们面临新的问题和新的要求，给幼儿园教师教育教学带来了新的挑战。幼儿园的优秀教师要运用专业和道德素质，做好预防和控制工作，在放学前和放学后做好心理安慰和各项工作，努力让孩子顺利进入幼儿园，迅速适应并积极参与在学习中。
关键词：新冠肺炎疫情；幼儿园教师；专业素养
新型冠状病毒性肺炎的流行范围很广，对中国的整个社会经济和人民生活产生了重大影响。这超出了预期，对学龄前儿童的学习、生活和幼儿园以及初等教育产生了前所未有的影响。随着这一重大卫生危机的风险逐渐降低，社会生产和生活逐步恢复，学校和幼儿园正在为入学做准备，每位教师必须充分调动自己的专业素养并积极参与学校工作，并努力让他们儿童孩子们顺利进入幼儿园，迅速适应并积极参与了幼儿园的学习和生活。
1.通过各种渠道进行交流，以充分了解孩子的心理和身体状况
了解和分析幼儿的身心状况，不仅是教师的重要职责，也是教师的专业能力。受新的冠状肺炎流行的影响，原本应该去幼儿园的父母被留在家里。尽管大多数孩子由父母或其他成年人陪伴，但由于篇幅所限，释放孩子的主动性有所不同。3至6岁的婴儿无法阅读文字或长时间接触电子产品。因此，家庭中学龄前儿童的生活和学习状况在很大程度上取决于父母的想法和指导。无法进行孩子喜欢的户外活动，一些室内运动会对邻居造成一些干扰，并应加以适当控制。对于父母来说，运动是天生的，自然会受到不同程度的限制，这势必会对身心产生一定的影响。如何使孩子的家庭生活尽可能丰富多彩，如何最大程度地减少孩子的压抑感和不适感，如何让父母正确地引导孩子度过这个非同寻常的时期，孩子和父母双方都需要一个专业的系统指导和老师的帮助。
在家庭隔离过程中，许多幼儿园教师采取了各种有效措施，加强与幼儿家庭的交流与交流，及时了解儿童的状况，分析儿童家庭的主要问题，并指导和帮助学龄前儿童。一些老师甚至使用互联网组织云教室，让孩子们展示活动，展示作品和想法。在儿童与父母之间进行有效的沟通和联络，以建立一个学习和娱乐社区。在此过程中，老师还将观察并理解孩子。因此，一旦学校开学，老师就可以基本了解孩子的状况并了解孩子的状况。一些老师甚至在学期后就为活动和课程做准备，并为两者的成功奠定了坚实的基础。例如，一些老师鼓励孩子们在家里种植他们喜爱的植物，观察和感受他们的成长，这样孩子们可以获得新的经验，这也为在学校开学后自然观察和学习奠定了基础。
2.坚持防疫是关键
新型冠状病毒性肺炎的新流行病已遍及全国乃至世界各地，对人们的健康构成了巨大威胁。因此，对于幼儿园来说，预防学后疾病和防疫工作非常重要，任务也非常艰巨。充分调动教师的责任感，充分发挥教师的专业能力，努力做好环卫，清洁和防疫工作。
幼儿园防疫的基本措施是严格执行卫生保健制度。各种生动有趣的形式被用来使儿童了解保健的重要性并养成清洁卫生的良好习惯。这是老师应该做的，而且必须做到。有必要系统地观察孩子的健康习惯，注意家庭沟通，及时发现家庭流行病的隐患，使父母与幼儿园共同努力，实现家庭和谐。所有这些都要求教师充分发挥其专业能力并履行职责。
3.在各种活动中调节幼儿的身心活动
在充分观察和理解儿童的基础上，教师必须采取有效措施来调节儿童的身心状况，以便他们充分伸展和恢复其自然状态。
加强幼儿园的户外运动。对于幼儿园来说，他们的身心发展特征决定了身体发展是全面快速发展的关键。任何身体问题都会影响他们的生活和学习，并影响发展的其他方面。因此，小班幼儿园必须加强体育锻炼，必须创造一个健康安全的环境，并将健康概念始终纳入幼儿园教育。在疾病暴发期间，缺少某种运动或对幼儿缺乏运动肯定会对孩子自身的健康产生一定的影响。因此，教师应确保孩子每天至少有两个小时的户外活动，充分开展各种形式的体育活动，特别是鼓励孩子积极参加一系列体育活动和各种自发运动以恢复体力。体育游戏中的健身运动实现了身体的协调发展，真正促进了3-5岁学龄前儿童的健康成长。
4.提高小班幼儿园老师的专业素质
著名诗人和作家冰心可能对每个人都很熟悉。他曾经说过，有了爱，一切都会变得如此。早期教育的对象是天真无邪的孩子，对孩子付出无私的爱也被称为成为老师的方式。作为一项特殊的职业，照顾和照顾每个孩子是最基本的前提，需要确保孩子的健康成长。一位学前研究专家曾经进行过这样的调查，询问孩子们他们最喜欢什么样的老师？调查结果表明，那些在哭泣和松绑鞋带时有助于流干眼泪的人，可以帮助年幼的孩子绑鞋带，而不是把孩子从团队中拉出来，这是一个深受孩子们喜爱的老师。这些小动作决定了你是否爱孩子，是否爱孩子，你可以看看你是否喜欢这个职业。热爱学前教育，热爱父母，并专注于实际工作。毕竟，您从一天的例行工作开始，并将爱心奉献给每一个环节，例如：早上热烈欢迎公园里的孩子和父母，及时，温和地安慰受伤的孩子；帮助孩子解决困难，并与父母及时沟通有关孩子的状况。一句话，在儿童幼儿园当老师，就是把所有的爱都倾注到孩子们身上。特别是对那些刚进入学前儿童幼儿园或生病的孩子，教师要关心、关心、理解，给予他们无微不至的关怀、帮助和安慰。
幼儿园教师的专业能力与教学效果直接相关。除了在表演，唱歌，跳舞，说话，表演和绘画方面表现和操作的能力外，教师还应具有理解孩子的身心发展规律，观察和理解孩子的全面身心发展能力的能力，选择教育内容，并创建教育环境能力，组织和管理课程的能力以及监控和学习教育的能力。只有不断提高这些能力，才能达到真正的教学效果。
总之，幼儿园课程应从种植、喂养和其他特定活动开始，并引导孩子观察，当然，感到必要的丰富性和多样性，感受到生活的成长过程，了解生活的相互依存关系和保护环境的重要性。让孩子们了解自然界中不同事物之间的关系，自然界与人之间的关系，并以各种方式，方式以及特定的事物和现象来感受自然的美。这些可以通过具体而生动的活动来实现。因此，我们应该从小做大，从大自然中抚养孩子，热爱自然，保护自然的积极个人意识和情感。这些都需要充分发挥中小学教师的专业素质，依靠教师的教育意识和课程开发能力，同时也对教师的基本专业素质提出了挑战。
参考文献：
（1）习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 [R/OL].
（2）朱莉·M.戴維斯.幼儿与环境：致力于可持续发展的早期教育[M].孙璐，等译.南京：南京师范大学出版社，2018：47-48.
（3）幼儿园教师专业化的特点、困境及解决策略[J]. 杨文. 学前教育研究. 2015(07)
（4）对幼儿教师专业化发展的思考[J]. 胡金姣. 学前教育研究. 2009(08)
（5）教师专业素质发展中的科学评价[J]. 吴颃琛. 幼儿教育. 2006(17)