王富强
广西省贺州市富川瑶族自治县富阳镇初中542700
摘要：随着我国的教育改革制度不断推进，其农村地区也使用了适应现代社会的教学方法。在农村的数学教学课堂上合作学习需要教师们以多角度出发，全面关注学生们的整体学习情况，并且以调动学生们的积极性为主，确保合作学习能在农村的数学课堂上起到一个重要作用。由此作为契机，本文结合目前农村地区的课堂中所出现的问题，以合作学习作为出发点，帮助教师们解决在农村数学课堂小组合作学习中所出现的问题，有效帮助全面提升学生们的数学成绩和综合素质能力。
关键词：初中数学；合作学习；教学策略
引言：
在全球化的时代背景下，合作已成为当今社会发展的主要主题，在各我国的各个地区都积极开展的小组合作学习以为教师提供了不少教学实践经验。但由于我国农村地区地理位置偏远，思想较为传统，往往合作教学仅仅流于形式，未能起到有效作用。在初中阶段，学生们的小组合作教学方法，能够帮助学生们在集中的讨论中思考，并且提高自身的自学能力和创造力，且能够有效地将理论知识和实际经验相结合，解决现实生活中出现的实际问题。所以在农村地区积极使用小组合作教学迫在眉睫，教师应该利用农村教学条件，将劣势转为优势，积极开展教学活动，共同推进我国教育改革。
? 一、教学现状
在目前的农村数学课堂上，还存在着以下几点客观的教学问题，使合作教学未能达到理想的效果。
1、在课堂中，由于小组的组建较为随意[1]，合作的教学仅仅只是学生们分为了几个小组，导致其合作学习只流于表面形式。在合作学习的期间，有些组员并不具备合作的心理倾向导致无法进行高效的互动交流，来提高自身的学习成绩。
2、在组织的小组合作中，由于教师缺乏管理，导致其学习秩序出现混乱。学生们的发言七嘴八舌，且没有中心在课堂进行换届，导致讨论过程看似热闹，但实则无用。
3、教师未能组织有效的问题，导致合作学习的内容过于单薄，缺乏沟通讨论的价值，不仅大大浪费了课堂上的时间，更使学生们在合作中未能体会到合作教学的真正含义。
二、合作策略
（一）科学划分小组
科学划分小组是合作教学的前提。根据农村地区的班级特点，教师应该以学生数量以及学习能力来划分小组。针对于此，最有效的划分方式，就是将学生们每一组的人数控制在三至五名之内。根据学生们的不同学习情况，以及学习能力、思维习惯、性格特征等进行多方面的考虑[2]，同时还要考虑男女混搭以及学生们自己的想法，保证其在小组内能够进行合理的沟通。
其次，为保证合作教学的有效开展，在数学小组划分完之后，教师还要合理地进行小组角色的分配，保证每一个角色分配至个人，由成绩较好的同学来带领其他学生进行学习，学习能力较差的同学可以作为学习工作的记录员，帮助学习、生活等的日常记录，能够有效地督促自身习惯和学习方法的养成。对于平时不爱发言的学生来说，教师可以分配为汇报发言人，由此来锻炼学生们的表达能力，提高自己对于观点的阐述能力。
最后在小组的划分中，教师要确保其小组内的成员并不是终身制，要时时刻刻观察学生们的学习情况，并根据学生们的进步情况和交流情况及时进行调整，保证在课堂上学生们能够高效的学习，进而帮助自身的成绩以及综合素质水平提高。
（二）明确小组目标
小组合作的学习是帮助学生们在小组或者是团对中共同完成任务和学习目标。所以为保证小组学习的顺利开展，其目标的明确和教师的引导都是关键，由于农村地区学生大多善于书本知识的记忆和背诵，所以在合作学习开始之前，教师们要充分的向学生们提出学习小组合作学习的重要性以及目标和内容，在任务完成后，教师们的评价标准是什么？保证学生们对合作学习的态度端正，并且积极参与。其次，在小组合作探究的阶段，要鼓励学生们自主进行学习以及互相帮助。并且实时跟进，保证小组学习的进度是在教师们的整体教学思路的引导下，从而调动整体的班级氛围，促使班级内学生们的学习进程同步。
（三）重点设计问题
在小组合作的学习过程之中，主要是由问题来引发学生们进行讨论。所以这就要求了教师为提出合理高效的问题必须深刻的研读教材，结合时代要求掌握教学中的重难点，进而促成问题提出，帮助学生们真实有效地参与。再者，根据农村地区特点，教师们在问题的探讨和实践过程之中，可以利用地区优势，积极组织学生们进行生活实践，让学生积极融入到当地的民俗风俗生活中，以现实生活中的经验和教材中的问题相结合，积极帮助学生提高运用能力。能够以教材为出发点，在农村生活中提出问题，并且自主的探讨问题，从而解决问题。最后，时刻掌握当前社会动态，由于农村地区地理位置偏远，教师应该时刻进行学习，不断完善地区与地区间的联系，保证农村地区的学生也能紧跟社会步伐，提高自身综合素质能力。
三、结束语
综上所述，小组的合作是当今社会所需要的重要数学学习方式之一，有效的开展能够帮助学生们的智力开发以及合作精神培养和个人情感提高，对学生们的学习以及未来生活都有着积极作用。农村地区应该结合实际，紧跟教育改革步伐，积极开展合作教学活动，保证学生能力提升。
参考文献：
[1]张丽星. 农村初中数学小组学习存在的问题及对策探究[J]. 科学咨询(教育科研), 2018, No.573(02):29.
[2]王小剑. 农村初中数学小组合作学习存在的问题及解决策略[J]. 数理化解题研究, 2019, 000(023):P.25-26.