王道义
河南省信阳市潢川县双柳树镇付营小学 465123
摘要：近年来我国的整体水平都在不断地发展，尤其是以科技作为领先的信息技术的应用，促使我国的生活水平以及社会发展得以空前的进步。不难发现，在现代技术的应用领域上，不论是在日常生活中还是工作学习中都已被广泛的使用，对于教育教学方面而言，更是促进了教育业的发展，使得不论是教学模式还是在教学质量上都得以有效的提升。相较于以往传统的教学过程，对于学生的学习的积极效果亦是尤为明显，包括课堂形式、教学内容等都得以丰富。由此可以看出，互联网对于教育教学的作用效果不容小觑。
关键词：互联网+；小学数学；数学课堂教学
引言：
纵观小学数学的教学方法，在过去有限的教学资源以及教学环境中，虽然对于素质教育的提出有了具体的改善以及作用效果，但仍然存在一定的不足之处，比如，在课堂形式上仍不能将丰富的教学内容得以有效地实现于课堂之中；在教学效果上所提升的效果仍具有一定的限制性；在教学方式上仍然主要以传统的教学方式为基础进行教学，不能得以有效的推进教学质量和教学进度等等。而互联网+模式的推出，则很好地弥补了这些不足之处，使得为小学数学教学提供了更多的可能性。
一、目前教学情况分析
互联网虽然在空前的发展，但事实上其应用于教学之中还需要一定的过程，在现代教学的课程结构中不难发现，大部分教师所普及应用的主要是以多媒体的形式进行授课，但在互联网的应用上还有些欠缺。一方面，由于数学学科的本质因素，使得教学方式具有一定的局限性；另一方面，小学生更容易接受新鲜有趣且简单易懂的东西，然而数学的这两种特点在教学过程中并不能有效地体现，从而使得小学生对于数学的学习积极性并不是很高[1]。
二、“互联网+”模式下的教学策略
（一）创设情境，提高兴趣
数学的学习对于学生的学习兴趣的提高具有一定的影响，这是由于数学本身具有一定的抽象性，其理解程度相较于其他科目而言亦是具有一定的困难性，而情境教学的科学融入则能够有效促使学生提高其学习兴趣，从而使得小学生的课堂参与度得以提高。而互联网对于这部分的教学亦能够有效地实施进行，通过整理收集与之相关的资料，从而使得学生得以切实的进入学习状态，使得对于数学知识的认知与理解更加的深刻明了[2]。例如，在小学数学课本中五年级上册第三课《分数》的学习过程中，教师则可以利用互联网在网上收集与其相关的内容，比如教材中所体现的《数学与交通》这部分，教师则可以将与之相关的视频截取保存下来，进而在教学课堂之中让学生进行观看。再比如，同样在五年级上册课本中学习第六课《可能性的大小》这部分内容时，教师则可以在网上搜索与生活相关的种种事件，并提取其相应的视频抑或是图片、动画等等，进而引导学生进行数学思维的学习，让学生在情境中思考其可能性。如此一来，不仅有效地提升了教学效果，还拓宽了教学模式，使得数学的学习更加的丰富有趣。
（二）拓展内容，延伸教学
在教材内容的设计上，由于课本的局限以及对于小学生能力的综合考量等方面因素，使得其具有了一定的局限性。而在教师教学的过程中，对于基础知识的教学具有高度的重视，从而在一定程度上忽略了对知识内容的拓展与延伸，从而使得学生的知识面以及视野都产生了一定的限制。互联网的发展催化了多媒体设备的应运而生，虽然已普及应用至大部分学校，但大部分教师在使用时仍主要以课件的形式进行教学，把原有的板书数学转化为课件，并没有将其得以充分的利用。
而事实上，互联网具有资源共享的功能，并且存在着大量的数据信息，能够快速有效的捕捉到需要的信息内容，包括文字资料、图片、视频，音乐等等，这些资源对于小学数学的教学都能够帮助小学生加强对于概念性知识的理解，同时还能够拓展小学生的视野，从中了解并掌握更多丰富有趣的知识[3]。例如，在四年级下册中学习第二课《认识图形》这部分内容时，在讲述基本的图形概念以及形态之后，教师可以利用身边的教学资源进一步加强学生对于图形的认识，比如黑板、课本、文具盒等等，进而再利用互联的优势，在网络中搜集更多的与教材内容相符的图形，比如世界著名的建筑物的形状等等，通过与城市生活的结合，使得学生不仅加强了对图形的基本认识，还能够丰富了学生的视角，通过观察了解世界著名的建筑物的形态之后，进一步了解世界风景名著。
（三）制作微课，促进学习
在充分利用互联网进行教学时，除上述优势作用及教学辅助之外，教师还可以结合教材内容将较难理解的教材知识利用微视频教学的方式进行录制与制作，从而帮助学生提高对重难点的突破学习，使得能够透彻的将知识掌握及运用[4]。在微课制作的过程中，教师要注意采取多种形式进行短视频的制作，除教师直接的讲解之外，还可以插入视频内容，抑或是实验制作等等丰富且有趣的内容，以提高小学生的注意力以及兴趣为基础进行微课的制作。另一方面，还可以将其使用的范围进而扩大，也就是说，不仅仅将其教学应用于课堂之中，还可以在课程开始之前利用其帮助学生进行预习，在课后可以让学生进行复习巩固，从而将这一教学体现应用至小学数学学习的方方面面。例如，在四年级上册中学习第七课《生活中的负数》这部分内容时，学生对于负数的了解则不够清楚，并且这一概念具有一定的抽象性，对于小学生而言，掌握过程具有一定的难度，因此，教师则可以根据这一内容制作相关的微课视频，进而帮助小学理解什么是负数这一概念。如此一来，当学生完全掌握负数的具体概念之后，在实际教学的过程中则能够轻松的学习这部分的数学内容。
（四）网络教育，直播授课
另一方面，在科技发展的过程中，现代教育的科技也在快速地前进，从而逐渐形成了线上教育的教学模式，这一模式的开展主要是利用互联网的网络特性以及信息技术相结合的方式，从而将课堂引入至各种网络媒介中，使得学生不仅能够在电脑上学习，还能够利用手机、平板电脑等进行听课学习，从而促进了教育教学的随时性以及全面性，使得学生在课堂之外亦能够随时学习到相关的知识。与此同时，这一教学模式的开设还有效地解决了学生在课堂中没听明白的地方，通过线上教育，学生则可以将其循环播放，重复学习，从而达到完全理解的效果。也就是说，网络教育亦存在着循环听课的优势作用。此外，网络教育还可以以直播的形式进行教学授课，使得学生能够与教师通过互联网进行互动学习，将课堂教学转移到线上教学。如此看来，互联网对于教学形式上亦是增加了学习的渠道与模式，为学生创设了更加丰富的教学环境，对小学数学而言，亦是增添了多种形式的教学，使得数学的学习能够在此基础上得以有效且全面的提高。
三、结束语
综上所述，有效地利用这一现代技术的教育模式对于教学过程具有极大的作用，小学数学的学习在教学中存在诸多问题，如能将互联网科学有效地结合起来，那么无论对于教师的教学还是学生的学习都能够产生积极有效的优势作用。其不仅能够丰富学生的知识内容，加深对数学抽象内容的理解与印象，还能够有效地提高小学生的学习积极性，促使学生能够主动地参与到学习过程中。除此之外，对于教学形式的拓展延伸亦能够得以横向发展，使得教学不仅仅局限于校园课堂。因此，教师应当加强对互联网的重视与利用，从而将小学数学的教学全面的推进。
参考文献
[1]许钦翔. 新时代下"互联网+"在小学数学教学中的应用[J]. 理科爱好者(教育教学), 2018(12):133-134.
[2]郝刚. "互联网+"背景下优化小学数学课堂教学的方法浅谈[J]. 读天下(综合), 2019, 000(034):P.1-1.
[3]伊永传. "互联网+"背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J]. 中国校外教育:上旬, 2016, 000(004):94-94.
[4]巩文敏. \"互联网+\"背景下小学数学课堂教学模式创新探索[J]. 新课程(教研版), 2018, 000(008):104.