张艳
陕西省渭南市杜桥中学 714000
【摘 要】对于高中阶段的学习，数学是极为重要的一门课程。高中阶段的学习中，像物理化学生物，在很大程度上都是以数学知识为基础，然后增加相关的创新，从而达到教学的目的。高中数学知识相对于初中而言，难度有很大的拓展，而且高中是为了大学阶段的学习选拔人才的时期，数学题目的设计也有很大的创新，其目的就是为了能够在日后的高考中使得一些人能够凸显出自身的优势，以便能够更好的接收到优质的大学教育。在高中数学中应用题目的教学其实对于学生而言，难度以及理解力都是有很大的要求的，因此需要教师付出更多的努力来更好的促进学生进行相关学习，本篇文章就高中数学应用题教学的实践策略展开分析。
【关键词】高中数学；应用题教学；实践策略分析
引言：教育不管在什么时期都是值得我们引起高度重视的，尤其是高中阶段的数学学习，在高中的学习中为了日后的高考需要学生付出更多的实践与精力来更好的提升自身的发展。对于数学学习中的应用题，本身就是存在一定难度的，学生在学习过程中会出现理解以及处理上的问题，学生一时并不能够更好的应对与处理。如何能够更好的提升学生对于高中数学应用题的解决能力需要引起教师的高度重视，学生需要在学习的过程中更好的进行自我的认知与把握，对于高中阶段的数学学习，学生需要摆正自身的学习心态，以便能够更好的进行相关的学习。
1 当前高中数学应用题教学的实践策略的现状
其实我们不难发现，对于高中阶段的时间，高一到高三的学习阶段，为了能够更好地带领学生进行数学的学习巩固，教师的教学安排任务都比较紧促。教师在实际教学中，忽视了学生的自我成长，不能够及时的把握学生在学习过程中出现的具体问题，导致课堂效率低下，不能够更好的引导学生进行相关知识的学习，学生也无法更好的提升自身的学习效果，所以当下高中数学应用题教学会出现很多的问题急需得到更好的解决与完善。
还有一部分原因是出自于学生自身，很多学生升入高中的学习后，很多心态方面会产生巨大的变化。对于高中阶段的学习会产生很大的压力学生一时无法更好的处理在数学学习方面出现的问题，导致自身出现学习方面以及日常生活方面的问题。高中数学知识的学习会存在很大的难度，在数学学习的过程中，学生不能够更好地激发自身的学习兴趣，甚至会出现厌恶数学知识的现象，需要教师及时予以高度的关注，完善自身的教学方式方法，更好的帮助自己取得更大的进步。
2 高中数学应用题教学的实践策略分析
2.1消除学生的心理障碍，更好的帮助学生树立信心
其实我们不难发现，在高中阶段数学的教学中，教师对于学生的讲解更多的是注重理论知识的讲解，忽视了学生的实践能力，这就会导致学生在处理应用题目时经验不足、时间不够以及想法片面的现象，这都会导致在处理应用题时不能够更好的提升自身的发展。
对于北师大版教材，在设计时，很多地方都引入了具体的实例来帮助学生更好的理解与认知，为了能够更好的提升学生解决实际问题的能力，教师也需要及时消除学生的心理障碍，帮助他们树立解决问题的自信。在实际学习中，很多学生都会有高中数学知识只是为了应付高考，殊不知他们忽略了高中数学背后的意义，学习的目的是为了能够更好地服务社会，更好的用理论知识解决实际问题，因此教师需要及时引导学生进行应用问题的实践应用，更好的帮助学生进行知识的学习。
2.2培养学生的阅读能力
在教学中，对于高中数学应用题目的教学，会出现很多问题，应用题目，顾名思义，就是将题目进行内化，转换为实践中的具体知识进行问题的解决。为了能够在开始阶段就对学生进行相关的教学，教师需要培养学生的阅读能力，对于数学问题答案的书写在很大程度上需要在解题前期进行题目的理解，以便能够更好的让学生明确题目的含义，从而减轻答题的压力。对于北师大版教材，教师可以利用教材中的具体案例，鼓励学生进行题目的描述，让学生在自我讲解的过程中掌握题目解答的意义，更好的加深对于应用题目的理解，从而提升自身解决应用问题的能力。
2.3帮助学生培养数学思维
在学习的过程中，培养学生的数学思维显得尤为关键与重要，数学思维的养成对于学生学习数学知识起到的是事半功倍的效果，因此，这就需要学生在数学学习的过程中更好的进行自我的把握，加之以教师的不断引导，这能够更好的帮助学生树立学习的自信与自觉。教师在教学中需要及时把握学生在学习中出现的问题，更好的对学生的学习状态与效果进行把握，这样能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，在多方面对学生加以引导。在教学设计时，可以将应用题目的设计更加贴近于学生的生活，帮助学生加深了解与印象，最大限度的帮助学生培养数学思维，引导学生不断进步与发展。
3.结束语
对于高中数学知识的学习，在一定程度上是存在部分难度的，需要学生采取积极的应对方式进行相关处理。也需要教师在教学中更好的将自身的知识传授给学生。学生在实际学习中会出现很多困难与问题，尤其是对于这种数学应用问题的讲解，学生由于缺乏相关的经验，不能够很好地对题目进行理解，尤其是对于这种应用问题转换成相关实践问题的解法也会受到很多的限制，需要学生及时对自身有一个较为全面的认知与把握，从而能够更好的取得更大的进步。
参考文献
[1]苏振莉.从实践角度出发探究高中数学应用题教学方法[J].《时代教育：教育教学版》，2010年
[2]刘文彬.高中数学应用题的时间研究探析构建.《信息周刊》,2020年
[3]董凌云.高中数学应用题教学有效性探究.《物理化学习（高三版）》，2014年
[4]李大勇.谈中学应用题的教学尝试[J].新世界中国驾驭发展论坛第二卷2007年
作者简介：张艳，1978年3月出生，女，汉族，籍贯：陕西省渭南市，学历：大学本科学历，中一职称，研究高中数学教育，邮编714000，单位：陕西省渭南市杜桥中学