张青能
成都西北中学 四川 成都 610041
摘 要：数学一直都是非常重要的学科，学生们从刚上学的时候，就开始学习数学，数学学科的难度也一直在增加，而且数学成绩所占的分值也很高。在初中的时候，数学的难度还比较低，到了高中之后，很多学生的数学成绩就下降了。现在的教育改革中提出要发展学生们的核心素养，从而促进学生们的身心发展，以及提升课堂的教学质量。为了可以更好的提升数学课堂的高效，教师可以基于核心素养背景下，对目前的高中数学的课堂进行改进，使课堂的效率和质量有所提升。本文主要对目前高中数学课堂中存在的问题进行了分析，并且提出了一些策略希望可以使数学课堂更高效。
关键词：高中数学；核心素养；高效课堂；分析策略
如今由于教育的改革和新课标的实现，教学目标和理念也都发生了改变，现在不仅要提高学生们的学习成绩，也要注重培养他们的核心素养，让学生们可以更好的进行身心发展。高中数学本身的难度就很大，因为高中数学的知识又多又杂，而且很多概念还非常的抽象，计算题需要学生有较强的逻辑计算能力，几何题需要学生的空间想象能力比较好。也就是说，想要学好高中数学，学生们必须要有较强的综合能力。再加上教师上课的时候方法不对，学生们对数学的学习提不起兴趣，对数学的知识点和公式不能很好的了解掌握，成绩越来越不好，学习兴趣也在渐渐降低，这已经严重的影响了数学课堂的有效性和课堂效率。为了可以让学生们更好的学习数学，教师要了解核心素养的概念和意义，然后在此基础上通过改变自己的教学方式，让自己的教学内容更加的丰富，提升学生们对数学的热情，让他们更好的去学习数学，同时让高中数学的课堂效率更高效，而且也对增强了学生们的综合能力和素养。
1 现阶段高中数学课堂教学存在的问题
1.1教学形式单一，缺乏趣味性
对于很多学生来说，在初中的时候学习数学感觉还不是特别的难，有些知识点虽然比较难理解，但是听过老师讲后还是比较容易学会的，但是到了高中之后，就发现高中数学比初中数学的难度相比，难的不是一星半点。高中数学不仅知识点多，题型也多种多样，计算量也变大了，有很多的学生也没有适应高中的快节奏的教学，落下的内容越来越多，对数学学习的积极性也越来越低。除此之外，教师在上课的时候，更多的还是老师讲课，学生坐在下面记笔记，这样上课不仅很难让学生更快的理解抽象复杂的知识点，也影响了课堂中的学习气氛，让学生觉得数学太难了从而对高中数学失去学习的动力。从而导致学生们的成绩无法上升，而且也影响了数学教学的质量和效率，以及影响整个课堂的高效性。
1.2学生处于被动地位，缺少学习积极性
老师在进行数学的教学的时候，大多都采取的是老师上面讲，学生下面听，无论是讲解概念还是讲解题都是老师直接口述，学生对于讲的内容只能被动的去接受。而且高中由于任务重时间短，所以上课的节奏都很快，老师讲课的速度也很快，很多的学生都无法跟的上老师的节奏，这个知识点还没有听懂，就又得被动的接受下一个知识点。在课堂中学生根本就没有思考的时间，只能老师讲到哪他们就听到哪，而且对于讲题来说，通常都是老师直接告诉学生们这个题解题思路以及直接给出过程，这样会造成学生过于依赖相信老师，一有自己解决不了的问题，第一时间想的不是如何解决这个题，而是去问老师如何解决，这严重影响了学生们的自主思考能力，也让学生们会对学习缺少积极性。这也是教师们在教学中应当重视并且想办法解决的问题。
1.3未能关注每一个学生的发展
初中的时候，一个班里面可能最多也就四五十个人，而到了高中，一个班最少也是七八十人，班里的人数比初中的时候要多的多。人数多也就意味着老师不可能每个学生都能关注到。到了高中之后，由于种种原因，很多学生会跟不上课程的进度，而且有些学生本身数学的基础就差，学习起数学来就更吃力了，这会严重影响到学生们的数学的学习。学生人数太多，老师没有时间和精力去了解每个学生的实际学习情况，而且上课的时候老师与学生也很少有交流互动，不能对他们知识掌握的情况有比较准确的了解，这会使学生们的数学能力不能得到很好的增强，也不能够使数学教学效率有所提高。
2 核心素养视角下如何构建高中数学高效课堂
2.1及时转变高中数学教学理念
无论是学生还是老师，都非常的重视高中数学，但是对于数学的教学成果来说并不理想。很多的学生到了高中之后，数学成绩就下降了。因为高中的数学对于学生们的逻辑能力、空间想象力和思考能力都有比较高的要求，而且高中课程进度普遍偏快，学生们可能会跟不上节奏，再者老师的上课方式也会影响课堂的学习质量。所以为了更好的解决这个问题，老师首先要转变自己的想法。如今现在都在强调要培养学生们的核心素养，那么老师在上课的时候，就必须要把核心素养的观念与课堂所结合，让学生各方面的能力都能有所增强。老师在上数学课的时候，更多的是要关注学生们的状态，把他们放在主位，而且课堂中也要多进行交流，尽量去了解学生们的情况，并且根据他们的实际情况进行有针对性的教学，保证学生们都可以更好的学习数学，让他们对数学的学习可以更积极，同时提升课堂的高效性。
2.2积极组织学生们开展有效的合作学习
现在在教育改革的背景下，已经开始重视培养学生们的核心素养，以此来提升学生们的综合能力。老师在上数学课的时候，应该摒弃曾经的教学观念和模式，在课堂中多采用一些教学活动，让课堂变得更加的有趣，从而增强学生们学习的热情。老师可以让学生之间进行小组合作，这对解决问题、提升课堂气氛以及增加学生们的合作能力都有所帮助。例如在讲“三视图”的时候，根据学生们的能力和水平进行分组，一个组里有成绩比较好的，也有基础比较差的，然后老师出题，画出一些几何体让学生画出三视图，或者是给出几何体的三视图让学生画出几何体，出过题之后让每个小组成员进行讨论和分析，讨论结束后每个小组找一个代表进行解答，并且说一下解题思路。这不仅可以让他们对三视图的概念和画法都能够更好的掌握，也能够让成绩好的帮助基础不好的学生理解概念，而且通过讨论每个人都能说出自己的想法，增强了他们的思考问题的能力。
2.3加强师生互动交流
在课堂中其实老师和学生之间很少会进行交流，一般都是学生听教师讲，老师也不知道学生对这节课讲的内容掌握了多少。教师必须要重视在课堂中与学生多交流，只有这样才能对他们的学习情况了解的更清楚，也才能根据他们的实际情况有针对性的进行教学。对于基础较差的学生多帮助他们巩固基础知识，对于学习能力较强的学生来说，可以适当的出一些难题对他们进行拔高。这样老师不但可以让学生的成绩都有所提高，也能够保证提升课堂的效率以及增强学生们的综合能力。
3 结束语
结合整篇文章的分析来看，如果想要让高中数学的课堂效率更高，让学生们都能喜欢上数学，那么教师就一定要注重结合核心素养的概念，在这个的基础上改进自己的课堂，更新自己的教学观念，上课的时候多应用一些教学手段，从而增强自己课堂的趣味性，让学生上课的时候不会觉得枯燥难懂，通过使用一些辅助工具让难懂的数学概念变得立体，让学生更容易理解。而且老师也要加强在课堂中与学生的交流，对他们的学习情况和能力更了解。不过现在对于数学的教学来说，还是存在问题，这些问题也影响了数学课堂的质量和效果，所以老师们必须要把这些问题进行解决，只有这样，才能更好的提高课堂的有效性和高效性，让学生们的数学水平都能有所提高，同时也促进了学生们的综合能力和素养的提升。
参考文献：
[1]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛,2020(12):314-315.
[2]孙靖.浅探核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊,2020(09):23-24.
[3]郭宁华.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].新课程(中学),2018(3):183.
作者简介：张青能（1973.08-），男，汉，四川省宜宾县，高中数学一级教师，本科，单位：成都西北中学，研究方向：数学教育