张会珍
广东省五华县双华镇竹山小学 514433
摘要：小学数学教学活动并不仅仅是学生对数学知识的认识过程，同时也是学生对数学知识感悟和体验的过程，小学数学教师需要清楚的认识到这一点。教师需要不断的进行教学创新改革，为学生创建良好的学习氛围，使得学生可以真正的体验数学知识，并在体验中感悟有自己的体会。对小学二年级数学体验式教学策略进行研究是具有重要意义的，是推动小学数学教学改革的重要举措。
关键词：新课程；小学二年级数学；体验式教学策略
引言
体验式教学应用教师一定要结合学生的特点以及对数学知识的吸收规律，通过多媒体等多种辅助教学设备进行情境创设，将抽象化的数学教学内容形象化、具体化的进行呈现，学生通过自身的经历理解和掌握数学知识，并且在自己的脑海中形成知识结构体系，从而强化学生的自主学习能力，加强学生对数学课程的喜爱程度。体验式教学可以有效的强化教学成效，激发学生的学习兴趣。
1以往小学体验式教学课堂创建存在的问题
课程教学改革不断深入，对小学数学教学活动开展也提出了很多新的要求，小学数学教师需要从思想上进行转变，将以往传统的文本课程转变为体验式课程，使得学生可以成为小学数学课堂真正的主人。但对以往小学数学教学实际情况进行调查了解到，一些教师为了追赶教学进度，在课堂上死板的对学生进行数学知识的灌输，学生枯燥无味的学习数学知识，学习积极性和主动性较差。教师忽略了学生自主思考能力的培养，对于学生实现全面发展以及核心素养形成造成了负面影响。教师更多的是要求学生通过死记硬背的方式对数学知识点进行记忆，在解题的过程中也更多的是将答案直接告知学生，忽略了学生对解题过程以及解题思路的体验，学生不能从知识的产生以及发展过程中深入理解和掌握数学知识。学生的自主学习能力以及独立思考能力还需要进一步的强化，学生主动参与数学活动的积极性和主动性不高，课堂成为了小学数学教师一个人的“演绎平台”，课堂上的教学氛围过于沉闷，教学内容不具备吸引力，学生经常在课堂上“溜号”。
2小学体验式教学课堂创建策略
2.1进行活动体验情境的创设
小学生还处于人生发展的起步阶段，他们对活动有着浓厚的兴趣，通过活动体验情境的创设，可以激发学生的学习热情。在教学实践中小学数学教师需要加强教学内容与学生现实生活之间的联系，实现数学教学的生活化，转变以往被动式的学习状态，让学生可以感受到小学数学课堂的魅力所在。
2.2进行问题体验情境创设
对于小学数学教学中问题教学情境的创设，教师一定要综合性考虑，要从学生现有的学习基础以及学习特点出发。
以往教学中教师更多是希望通过自己的提问，将学生的思维引导向预先设定的范围内，这种情况虽然可以加快教学进度，但是对学生独立思考能力以及学生个性化发展是非常不利的。学生对于为何提出问题以及解决该问题的重要性毫无所知，机械式的对教师提出问题进行探究，长时间影响下学生对于数学知识学习以及探究会出现一种抵触心理。只有结合情境，让学生有实际的体会和感悟，了解解决问题的重要性，学生才可以积极主动的步入到探究活动中去。本文以计量单位教学内容为例，该教学内容主要是为了加强学生对于厘米、米计量单位的理解。教师在教学实践中可以为学生创设这样的问题情境，要求学生利用手中现有的工具，其中包括火柴、粉笔等，利用这些工具去测量书桌的一条边。学生选用不同的测量工具，最终得到的结论不同。教师提出问题，为什么班级中小红和小明的测量结果不同。学生经过讨论和询问，最终发现原来这两名同学所应用的测量工具长短不同。问题设置只有符合学生当前思维能力可以接受的程度，才能将学生的探究欲望良好激发出来，保证小学数学教学活动开展取得良好成效。
2.3进行反思体验情境创设
一些学生在课堂上表现的非常积极，因为他们希望自己的努力以及课堂上出色表现，可以得到教师的认可，教师夸赞性的语言甚至可以让学生开心一整天。教师需要对学生进行正确的引导，使得学生可以看到自身存在的不足，避免学生过度的自信。班级中也存在着部分学生，他们具备一定的反思意识，在教学中其思维也会主动的进入到反思环节。但是大多数学生是不具备反思思维的，因为反思便是对自己能力的一种否定。教师需要在课堂上创建一种轻松愉悦的氛围，不要给学生过多的压力，通过教师正确性的引导让学生了解到自身学习中存在的问题，培养学生的反思思维。教师可以通过相应问题的设置或结合实际存在的问题，在教学中更多的询问学生为什么，而不是将答案和结论直接告知学生。教师要具备学生思维，可以站在学生的角度去思考问题，分析学生思考过程中比较容易忽视的问题环节，通过环环相扣的问题导入引发学生进行思考。教师还可以将学生进行学习小组的划分，每一名学生都是独一无二的个体，他们每一个人看待各项事物的角度是不一样的。教师让学生以小组为单位进行沟通和交流，甚至还可以针对他人提出的问题、结论进行质疑和反思。通过反思体验情境创设，使学生对自身数学知识学习有正确性的认知，加强与学生、教师之间的情感沟通，让小学数学课堂真正的“活”起来。
结语
体验式教学模式在小学数学教学中的应用，对于提升小学数学教学成效，促进小学数学教学改革有着积极影响。学生在体验中学习和掌握数学知识，不仅对各项知识点的记忆更加巩固，其应用能力也可以得到良好提升。体验式教学模式优化了课堂教学氛围，能够将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，帮助学生认识到自己学习路上存在的不足，让学生逐渐爱上数学课堂，并为后续数学知识学习奠定扎实基础。
参考文献
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