曹雪
吉林省松原市宁江区第一幼儿园 138000
摘要：儿童时期是孩子们健康成长与不断发展的关键时期，对儿童将来的学习有着十分重要的影响，并且儿童阶段也是养成孩子们语言表达能力的最好时期，对儿童以后的发展起着决定性的作用。老师和所有家长需要感受到儿童阶段养成孩子们语言表达能力的重要性。所以文章对幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践进行分析。
关键词：幼儿阶段 ；语言能力 ；重要性 ；实践策略
引言
语言作为我们与他人沟通重要的途径，语言能力的培养十分重要，由于幼儿各方面发展不够完善，所以语言能力十分容易受到外在因素的影响，例如家长的影响、生活环境的影响、学习环境的影响，所以要想培养幼儿的语言能力，首先要营造一个浓厚的语言学习氛围，周围的语言环境可以起到一定的促进作用，让幼儿在这种氛围中提高自身的语言能力。
一、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性
儿童在三到六岁时期是提升其语言表达能力的最关键的阶段，幼儿园教学环节中关注对儿童语言水平的强化能够推动儿童主动进行沟通对话，使儿童更快速地了解语言这个可以展现情感和交流的关键途径，儿童在认识与使用语言的环节中，能够呈现自我，也能够学会静心聆听，增加自己的听读水平和语言表达技能，推动儿童想象与思维的迅速发展，有助于儿童身体心理的双重健康成长，对儿童以后学习各科知识有着重要的作用。同时一个人的素质素养与基本能力是能够在其对话的过程中体现出来的，因此可知语言表达技能的重要性。在儿童阶段，幼儿才刚开始认识语言，对语言的理解也并不明确，这个时候就需要老师完成好对孩子的引导作用，主动培养并强化幼儿的语言表达能力。因为只有学会了语言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要阐述的事情。
二、幼儿园语言教学的现状
(一)幼儿学习兴趣不高
幼儿园的孩子年龄还比较小，还不能很好地表达自己内心的想法，但对周围有趣的事物充满好奇。在幼儿园的语言教学中，如果让幼儿一直固定地坐在座位上学习，他们就会坐不住，学不下去。同时，这样的语言运用教学比较枯燥、无聊，往往无法让幼儿对语言学习产生兴趣，不会积极参与教学活动。虽然老师讲得很细致，但幼儿不喜欢听、不愿意听，就会导致课堂效率十分低下，语言教学活动无法顺利开展。
（二）传统单一的教学模式影响
在幼儿园教学活动中，大部分教师始终采用传统的教学模式，这种教学模式教学方法单一，并且始终是以教师为主体，即教师在课堂上对学生进行灌输式的知识的教授，而学生在下面进行听课学习，整体氛围非常单调乏味，容易降低幼儿的学习兴趣，对幼儿阶段的学习产生不利的影响，并且在幼儿语言教学活动中这种不利的影响更为严重。要知道，幼儿本身就是一个活泼好动的年龄，对一些单调的事物始终兴趣缺乏，而语言的学习和其他内容的学习相比较是非常单调乏味的，这会导致幼儿们对语言的学习始终兴趣不高，如果再使用这种传统的教学方式将会加剧这些情况，对幼儿阶段的语言教学活动产生非常严重的阻碍作用。
三、幼儿园语言教育活动的教学策略
（一）明确培养目标
提升幼儿的语言能力的最终目标是帮助幼儿提高自身的表达能力及未来在社会上的人际交往能力，所以，教师在培养幼儿语言能力的过程当中，首先要明确培养目标，不能够片面地追求结果，而应重点培养幼儿的语言表达能力，在活动开展过程中鼓励幼儿发表自己的观点，正确地表达自己的想法。总体而言，幼儿语言能力的培养是可以帮助幼儿未来的人际交流，帮助他们学会表达自己的意愿和倾听别人的想法，这些习惯对他们未来的工作学习都有十分大的帮助。所以，幼儿语言能力的培养方法首先要明确培养目标对这个目标进行深刻的探讨，才能更好地提高幼儿的语言能力。
（二）结合生活化知识进行语言的游戏教学
幼儿园语言教学最重要的方法是将语言知识和生活化的常识结合起来，让幼儿在学习语言知识的同时能够掌握生活常识，在理解生活常识的同时能够运用语言去表达。例如，对“用动作或语言表达自己的喜好和需求”这个语言教学目标，老师可以结合生活常识来教幼儿。比如，如果渴了，用动作应该怎么表达，用语言应该怎么叙述；又如，表达自己对某件事物的喜欢，如何表达喜欢的程度；再如，在与其他孩子交流时，如何获得别人的理解等。老师应通过这样生活化的交流来让幼儿学会语言表达，掌握恰当的运用语言的方法。
（三）合理利用多媒体进丰富教学方法
近年来，随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术在教育事业的应用越来越广泛。而在幼儿园语言教学活动中，幼儿园教师也可以合理地利用多媒体对幼儿们进行教学，解决在传统教学模式下教学方法单一的情况。要知道，利用多媒体可以播放大量的图片、音乐、幻灯片、视频等元素。而在幼儿园语言教学过程中，教师可以运用多媒体将这些教学内容对幼儿们进行播放。比如，在进行姓氏方面的教学时，教师如果单纯地在课堂上对幼儿进行教学，幼儿肯定不会集中精力的进行学习，甚至可能让幼儿产生反感；但是如果教师在网上找一些姓氏歌方面的歌曲或者视频，在课堂中进行播放，则可以吸引幼儿们观看，潜移默化地达到教学的效果。由此可以看出，利用多媒体进行教学在一定程度上丰富了教学方式，提高了教学效率。
（四）挖掘教材加强对学生语言能力的培养
幼儿时期的语言教材，一般都是以图片加文字的形式出现的。由于幼儿对语言文字的理解能力有限，所以如果教材中大量的出现文字，幼儿的学习兴趣也不会很高。为了提高幼儿的学习兴趣，教师可以将文字转化为图片的形式，帮助幼儿进行理解，这样幼儿就可以通过图片理解到文字中的含义，从而提高自身的语言能力。幼儿的语言学习能力也要与教材内容紧密结合，既提高了幼儿的学习能力，也可以提升自己的理解能力。教师应该通过教学活动开展需要，联系幼儿生活，让幼儿可以在教材中感受到语言在生活中应用。
（五）创设丰富的语言学习环境
幼儿正处于爱玩的年龄阶段，刚性化的说教是不可取的。教师要尽可能帮助孩子创设丰富的学习环境，当孩子处在不同的学习环境下，其对周围事物的好奇心会提高。创设教学情境可以融合游戏、比赛，让情境充满趣味性，吸引幼儿的注意力。在兴趣的支持下，其注意力集中的时间也会延长。
结束语
综上所述，培养幼儿的语言能力有着十分深远的意义，需要我们认真对待，培养幼儿语言能力的方法有许多，关键在于环境对幼儿的影响，因此教师和家长应该共同合作，为学生营造一个良好的语言环境，同时教师和家长也应该注意自己的言行，为幼儿做一个良好的榜样。我们既要关注幼儿学习的结果，同时也要关注幼儿学习的过程，让幼儿在开心的环境下逐渐提高语言能力。
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