汪南蓉
西昌市第一小学
【摘 要】 小学作文是语文教学中的重点和难点，常见的作文问题是文字苍白无力、语句的衔接不通顺、情感的表达不够深刻等。小学语文教学中鼓励学生的个性化写作，一些学生误解了个性化的要求，在文章描述中夸大其词、虚构情节，导致文章内容难以引发读者的情感共鸣，硬坳的辞藻也稍显枯燥。现阶段个性化的作文教学，应基于素质教育，挖掘教材中的启发性元素，开启学生想象的阀门，为学生提供创造的灵感，从不同的角度搭建组织架构，累积文学词汇准确表述内心的情感，导入多元化的内容激发学生的写作欲望，提高作文教学质量。
【关键词】 个性化角度；小学语文；作文教学
受到应试教育的影响，传统的作文教学课程较少，且教学过程统一化，鲜少因材施教填补学生的作文漏洞，致使一些学生的作文水平停滞不前，不同命题下的作文风格难有突破。素质教育更加关注学生的自主思维能力、想象能力与创造能力，这些在作文中都可得到充分的体现，教师应在作文教学中，提炼出学生的闪光点，扬长避短帮助学生建立创作的信心，基于学生的写作问题予以个性化的点评，拓展学生的思维空间，使得学生独辟蹊径，创作出不落于俗套的作品，以点带面促进语文的素养升华。
一、树立个性化的教学理念
在传统的小学语文作文教学中，教师通常都是非常重视学生的写作成果，却忽略了其在创作中的构思。如此一来，也就会使一些学生对写作的兴趣不高，觉得作文就是编造内容，其作文的写作水平也相对较低。所以，为了改变现状，教师就要树立个性化的教学理念，要在实际教育教学的过程中结合实际状况为其制定符合其个性发展的作文教学方案。教师要改变以往的应试教育，更多地重视学生的创作构思，为学生提供更多的自由创作空间，使其可以将个人的真实想法表达出来，全面提升写作水平。
比如，在组织学生学习《少年闰土》这篇课文以后，教师就要引导学生对文章的阅读与学习进行深思，获得启发，从而脱离以往仅仅只是对人物进行描写的思维定式，而是根据实际生活对个人感兴趣的人物进行描写。可以描写父母、同学、老师或者是卖菜的小商小贩等，要引导学生在写作的过程中将个人的真实想法融入其中，能够充分发挥个人的个性，使得文章具有较强可读性。
二、加強个性化的写作指导
在写作指导的过程中，教师要基于个性化的角度，结合学生的个性开展写作指导，确保其创作的文章能够具有鲜明的个性，是独一无二的。例如，在写作叙述文的时候，通常小学生往往都会根据事情的发展顺序进行直白的叙述，此类的文章会缺乏高潮起伏以及重点，会严重地降低作文的可读性。在教师为学生制定的个性化写作指导教学方案中，就要更加重视对学生逆向思维的培养，要在写作的过程中鼓励学生进行大胆的实践与创新，指导其积极地采用插叙、倒叙等不同的方式进行创作。不仅如此，教师还要充分重视事件的冲突，要实现对思想情感的表达，能够使作文的主旨得到进一步的突出。
例如，在为学生讲解倒叙写作手法时，教师就可以充分发挥多媒体技术的作用，为学生播放《阿甘正传》，从而帮助学生充分了解倒序的写作方法。此外，在为学生讲解插叙写作手法时，可以为学生播放《疯狂的石头》这一电影，帮助学生全面了解插叙的写作手法，提高其写作的可读性。
三、积累生活素材
所谓“巧妇难为无米之炊”，在缺乏写作素材的情况下，学生的创作难免感到力不从心，教师应引导学生从生活中收集素材，在班级营造良好的阅读氛围，鼓励学生自主累积文学内容，推动学生走上主动阅读的舞台，从而在创作中有章可循。每一个学生的自身理解能力都各不相同，这就需要教师根据实际情况，制订合理有效的教学方式，要创造和学生沟通和互动的机会，对于学生实际的写作水平进行全方面的了解，从而对实际的教学进度进行调整，最终提高学生的写作能力。另外，教師还需要鼓励学生，对课外书籍进行大量的阅读。因为，在提高学生写作能力的过程中，阅读是非常重要的一部分，不仅可以为写作提供灵感和思路，还可以强化学生作品的质量和能力。例如，在实际教学过程中，教师就可以布置学生去自由阅读书籍的任务，将一些有价值和作用的素材记录下来，从而培养学生的好习惯。在实际写作过程中，主要的灵感和素材都来自于生活中的感受和发现，所以，就需要教师引导学生，将生活中有意义的事情及时地记录下来，从而加强学生对生活的探索和发现能力，并且在写作中将这些素材进行合理的运用。
四、个性化的语文作文命题
个性化的语文作文命题是开展语文作文个性化教学的不可或缺的一部分，这也就需要小学语文教师及时提升自身的创新能力和教学中的技巧以及和学生之间的沟通水平。教师需要从自身班级中的实际情况入手，选择适合学生的沟通方式，并且通过交流沟通的方式来充分了解学生的独特的想法和他们的个性，并从尊重学生的个性为前提去设置一些合理的个性化的作文题目，供他们去发挥并且表达自己的个性。但是值得注意的是，教师在进行个性化命题的时候必须将自身的思维完全发散，拓宽题目涉及的范围和内容，同时还要兼顾学生的生活实际，让学生可以从不同的方面和写作手法去进行对于题目的解答和诠释，让学生通过在写作时的选材、表达手法的使用等多方面形成个性化写作的习惯与思维，有效地提升学生的语文素养和个性化的发展水平。教师对于学生的一些奇思妙想应该给予一定的鼓励，并且支持学生将想法通过写作的方式表达出来。
五、结语
个性化的教育不仅仅是小学语文作文教学的改革方向和重点，同时还是当下新课改环境下的大趋势，在强调学生课业成绩的同时还需要重视学生综合素质的培养和重视。而个性化发展在学生综合素质中有着不可小觑的作用。因此，作为一线教师就必须要树立个性化教学理念，坚持个性化教学方针，深入研究在新课改大环境下小学语文作文教学给如何进行并发展个性化教学。促使小学生的个性化发展能够和他们的作文发展水平成正比，提高语文作文教学效果和课堂质量。
参考文献：
[1]刘光辉.基于个性化视角下小学语文作文教学方法探微[J].新课程研究，2017（22）.