庞烨桃
山西省晋城市泽州县下村镇下村中心学校大南庄小学 048021
摘要：在教育改革之后，小学语文教师对教学有了新的定位，教师更注重学生“学”的这一个主观性动作，坚持以“学为中心”来开展小学语文阅读教学，促使学生的学习效果可以提高，学生的阅读思维和能力习惯也能够得到培养锻炼。鉴于此，本篇文章就将探究基于“学为中心”的小学语文阅读教学策略。
关键词：学为中心；小学语文；阅读教学
只有在教学课堂中充分发挥学生的主观能动性，激发学生的好奇心，促进学生思维能力及习惯的形成，学生的学习效果才能大大提升，才能在新时代中落实素质教育，强化对学生语文核心素养的培养。所以下文就将以学为中心的基本概念出发，来创新对应的阅读教学策略。
一、学为中心课堂的基本概述
“学为中心”就是围绕着以学习为主要核心而开展的一系列能够发展学生的思维能力，可以培养学生的学习习惯和生活习惯，提高学生素养的教学模式。学是一个非常主观性的动作，而在传统教育中，学生大多没有做到学，只是简单的听从教师讲解的知识点，单纯的记忆知识点，所以这部分学生的思维能力无法提高。因此，在教育改革的背景下，教师就要重视真正发挥出“学”的作用，要从多方面，多角度出发，为学生构建可以自由表达自主发展的阅读学习课堂。
二、基于学为中心的小学语文阅读教学策略
（一）加强课前准备
阅读教学是小学语文教学中的三大重要内容之一，阅读教学的好坏决定了语文整体学习效果。而教师如果不创新阅读教学，语文阅读教学的质量就无法提升，所以教师要坚持学为中心的基本理念，要加强课前准备，深入进行调研，进而设计出符合学生的教学方案，在强化学生阅读学习的同时，还能够提高学生的综合素养和自主学习思考能力，促使学生具备可持续发展的能力。
比如在五年级上册第一单元《落花生》这一课的学习中，教师要先明白《落花生》讲述了一个什么样的故事，文中的花生又象征着什么样的品质和精神。而后再思考小学生的能力发展现状和学习状况，制定对应的教学目标。在弄清楚这两个问题之后，教师就可以结合课文和所要达到的目标来为学生设置个性化的教学方案，设置多样化的教学任务。如教师想要在开展这一课的教学中，培养学生学习花生朴实无华不慕名利，只求有益于社会的价值理想和默默奉献的品格，就可以以目标为导向，逆推最适合的教学方式。
（二）设置情景，激发好奇心
高效开展小学语文阅读教学的重要方法之一就是为学生创设阅读情境，使阅读课文中的内容从虚拟抽象变得具象真实，引发学生情感的共鸣。这也是有效实现“学为中心”的有效手段，能够最大程度激发学生的好奇心。
比如在五年级第四单元《古诗三首》这一课中，教师引导学生学习宋代陆游写的名作《示儿》，让学生了解古诗中的情感，了解一些词汇的古今异义，并学习陆游在《示儿》中展现出来的人生价值，就可以借助多媒体为学生选择一些经典的古装历史影视片段，利用多媒体为学生构建情境。这样古诗中的情景才能够由模糊变得清晰，学生在学习古诗时，脑海中才能想象出对应的画面。当学生被动态有趣的画面吸引了兴趣，教师就能够留出悬念，为学生设置问题，进而强化学生的好奇心，促使学生可以高效自主学习。
（三）强化互动，培养思维习惯
除此之外，强化互动也是培养学生思维和习惯的重要手段。课堂应当是属于每一个学生的，教师只有积极开展实践互动活动活动，学生的主观能动性才能发挥出来，对学习的参与才能提升。而在实践活动中，同时也能够培养学生的学问思维和良好的学习习惯，有助于落实“学为中心”的教学理念，能够实现语文阅读教学向“学为中心”的转型。
比如在五年级上册第二单元第6课选自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》的《将相和》一文中，主要讲述了完璧归赵，渑池相会，负荆请罪三个故事，从而表达了海纳百川，有容乃大的思想。教师引导学生学习课文，主要就是为了让学生学习课文中所展现出来的人文思想和良好的传统的品质，所以这一篇故事性极强的课文，教师就可以鼓励学生积极探讨思考，或是鼓励学生分角色演绎不同的故事，让学生体验古代王侯将相的感觉。如今娱乐行业高速发展，古装电视剧层出不穷，很多小学生受到电视剧的影响，也有一个古装梦，教师就可以基于学生的这个心理为学生创设以古代为背景的互动活动，让学生能够投入到《将相和》的故事中，逐渐发展自己的思维，强化良好的习惯。
三、结束语
综上所述，新时期要有新气象，教师只有不断坚持更新自己的教学理念，积极借鉴新型的优质教学模式，并结合自己的教育经验和学生的具体情况为学生创设能够使学生个性化发展的课堂，才能为学生奠定坚实的学习基础，促进学生良好发展。所以小学语文教师要始终坚持学为中心的基本理念，要重视课前准备，利用为学生设置情景来激发学生的好奇心的同时，还可以通过强化互动来培养学生的思维习惯，以及利用实践进一步促进学生综合发展。
参考文献
[1]许晓敏.学为中心，做好三个“凸显”——谈小学语文课堂提升核心素养的预学策略.华夏教师.2019年:80-81
[2]金燕.“以学为中心”的小学语文课堂教学探析.现代基础教育研究.2019年:182-188